北京市第九十四中学教案学科物理年级高一授课人柳世彬时间2009 年 12 月 11 日课题§3------7 超重与失重教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）：知识与能力：1.知道什么是超重和失重,理解超重和失重的实质2.理解发生超重失重的条件 3.了解超重失重现象,会用解决相关问题过程与方法：通过实验探究,归纳总结发生超重失重的条件,培养学生的实验能力及观察归纳总结能力 情感态度与价值观：感受物理就在我身边,激发学习热情教学重点和难点重点：1.超重和失重的实质 2, 得出发生超重失重的条件难点：得出发生超重失重的条件教学方法探究、体验、讲授教具和教学手段（学生实验器材、演示实验器材、多媒体设备）学生实验器材:弹簧秤,钩码演示实验器材:烧杯,红墨水,滴管,台秤,演示用弹簧秤多媒体设备:PPT, 相关视频图片教学过程教师活动（教学内容、提问、多媒体的使用、演示实验）学生活动（学生实验、学生讨论、学生回答问题、学生思维等）设计意图（体现以学生为中心的设计意图）环节一:引入新课播放图片: 太空中的液滴问:图片展示的是哪的场景?播放视频:太空中的液滴问;液滴为什么能浮在空中？（不急于纠正学生回答的准确性，只要学生能够联想到失重现象既可）演示：滴管滴墨水问：太空中的液滴是球形的，下落过程中的墨水滴是什么形状的呢？让学生到黑板上画液滴的形状我们的猜想对不对呢？播放视频：下落的液滴根据学生的回答提问：为什么地面附近的液滴下落过程中也是球形的呢？（若学生已知道地面附近的液滴在下落时也是球形，可以质疑：太空中的液滴处于失重状态而成球形，为什么地面附近的液滴下落过程中也是球形的呢？）板书：§3----7 超重与失重一、超重与失重太空,飞船失重，（或是没有重力）球形，（或是上窄下宽型等）学生将自己的想法画出来利用学生的思维矛盾,激发学习新知识的愿望使学生从实际情景中知道视重与实重环节二：知道什么是超重和失重播放视频：电梯中秤示数的变化问：在电梯运行的过程中，台秤的示数是变化的,是说物体的重力发生变化了吗？为什么?（若学生回答有困难，可引导学生：重力的大小与什么因素有关？质量变了吗？g变了吗？问：台秤的示数体现了哪个力的大小？演示：手压台秤秤盘压力大，台秤的示数大，压力小台秤的示数小演示：手拉弹簧测力计问：弹簧测力计的示数体现了哪个力的大小？问：什么条件下，秤的示数才等于物重？问：为什么静止或匀速运动时，秤的示数才等于物重呢？（若...
