北京市第九十四中学教案学科物理年级高一授课人柳世彬时间2009 年 12 月 11 日课题§3------7 超重与失重教学目标(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观):知识与能力:1.知道什么是超重和失重,理解超重和失重的实质2.理解发生超重失重的条件 3.了解超重失重现象,会用解决相关问题过程与方法:通过实验探究,归纳总结发生超重失重的条件,培养学生的实验能力及观察归纳总结能力 情感态度与价值观:感受物理就在我身边,激发学习热情教学重点和难点重点:1.超重和失重的实质 2, 得出发生超重失重的条件难点:得出发生超重失重的条件教学方法探究、体验、讲授教具和教学手段(学生实验器材、演示实验器材、多媒体设备)学生实验器材:弹簧秤,钩码演示实验器材:烧杯,红墨水,滴管,台秤,演示用弹簧秤多媒体设备:PPT, 相关视频图片教学过程教师活动(教学内容、提问、多媒体的使用、演示实验)学生活动(学生实验、学生讨论、学生回答问题、学生思维等)设计意图(体现以学生为中心的设计意图)环节一:引入新课播放图片: 太空中的液滴问:图片展示的是哪的场景?播放视频:太空中的液滴问;液滴为什么能浮在空中?(不急于纠正学生回答的准确性,只要学生能够联想到失重现象既可)演示:滴管滴墨水问:太空中的液滴是球形的,下落过程中的墨水滴是什么形状的呢?让学生到黑板上画液滴的形状我们的猜想对不对呢?播放视频:下落的液滴根据学生的回答提问:为什么地面附近的液滴下落过程中也是球形的呢?(若学生已知道地面附近的液滴在下落时也是球形,可以质疑:太空中的液滴处于失重状态而成球形,为什么地面附近的液滴下落过程中也是球形的呢?)板书:§3----7 超重与失重一、超重与失重太空,飞船失重,(或是没有重力)球形,(或是上窄下宽型等)学生将自己的想法画出来利用学生的思维矛盾,激发学习新知识的愿望使学生从实际情景中知道视重与实重环节二:知道什么是超重和失重播放视频:电梯中秤示数的变化问:在电梯运行的过程中,台秤的示数是变化的,是说物体的重力发生变化了吗?为什么?(若学生回答有困难,可引导学生:重力的大小与什么因素有关?质量变了吗?g变了吗?问:台秤的示数体现了哪个力的大小?演示:手压台秤秤盘压力大,台秤的示数大,压力小台秤的示数小演示:手拉弹簧测力计问:弹簧测力计的示数体现了哪个力的大小?问:什么条件下,秤的示数才等于物重?问:为什么静止或匀速运动时,秤的示数才等于物重呢?(若...