形变与弹力从容说课 关于弹力，中学阶段经常遇到的大都是支持物的支持力（或对支持物的压力）和绳子的拉力，教材着重讲解这两种情况中弹力的方向.教材分析 形变与弹力分成了三个部分，从生活中常见的形变现象出发，认识到弹力存在.实验探究在力与形变之后，又回到了弹力应用，给学生以感情认识势能与缓冲对生活的影响.学生状态分析1.对形变有一定的感性认识但是不深入.2.知道支持力、压力，但是不能够概括产生的原因.3.对弹簧形变和拉力的关系有感性的认识.三维目标知识与技能 知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律.过程与方法1.从生活中常见的物体形变现象出发，在探究形变的过程中，引导学生进一步探索形变与弹性之间的关系之后，使学生了解探究弹力的实际意义.2.使学生知道假设推理法及微量放大法.情感态度与价值观1.体验弹力的探究过程.2.观察和了解形变的有趣现象，感受自然界的奥秘，发展对科学的好奇心和求知欲.3.积极参与观察和实验，认真讨论，体验探索自然规律的艰辛与喜悦.通过质疑、讨论交流，逐步养成将自己的见解与他人分享的团队精神.教学设计教学重点 1.根据描出的点的走向，尝试判定函数关系.2.胡克定律.教学难点 1.形变分为弹性形变和范性形变.2.弹力的应用.3.根据描出的点的走向，尝试判定函数关系.教具准备 各种弹簧、橡皮筋（泥）、钢尺、细钢丝、微小形变演示实物、影像及相关实验用图表.课时安排 1 课时教学过程导入新课 在跳水时用的踏跳板、撑杆跳高运动员的杆，都是利用它们弹性形变时的弹力，同学们还可以举出许多利用弹力的例子，谁来说？ 学生回答：拉弓射箭、跳跳床、跳水踏跳板 …… 那弹力是怎样产生的呢？推进新课一、形变方法引导 弹力是怎样产生的？1.实验演示： 压缩弹簧、海绵、用手弯曲竹片,用心 爱心 专心 观察到什么现象？ 学生：看到形状或体积改变. 老师：对，这就是形变. 板书： 物体的形状或体积的改变叫形变. 情景：给学生提供物体，教师引导学生在不损坏物体的情况下使物体发生变化.（设计意图：学生亲身经历探究过程，明确两类形变） 引导：任何物体都能发生形变吗？ （学生探究橡皮筋、橡皮泥、弹簧、钢尺等物体的形变） 情景：在桌子上放一本书，桌子会发生形变吗？ （学生探究微小形变）2.教师演示微小实验 任何物体都会发生形变. 实验操作：显示微小形变的装置向学生作一简单介绍. 入射光的位置不变，将光线经 M、N 两平面镜两次反射，射到一...
