功率★新课标要求（一）知识与技能1、理解功率的定义及额定功率与实际功率的定义。2、tWP ，FvP 的运用（二）过程与方法1、tWP 通常指平均功率，0t为瞬时功率2、FvP ，分析汽车的启动，注意知识的迁移（三）情感、态度与价值观感知功率在生活中的实际应用，提高学习物理科学的价值观。★教学重点理解功率的概念，并灵活应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。★教学难点正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义，并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。★教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。★教学工具投影仪、投影片、录相资料、CAI 课件。★教学过程（一）引入新课不同的物体做相同的功，所用的时间可能不同，或在相同的时间内，做的功可能不同。也就是说做功存在着快慢之分，那么，怎样描述做功的快慢呢？这就是本节课要学习的问题。（二）进行新课1、功率教师活动：一台起重机能在 1min 内把 1t 的货物提到预定的高度，另一台起重机只用 30s 就可以做相同的功。两台起重机谁做功更快？你是用什么方法比较它们做功快慢的？学生活动：稍作思考回答，后一台起重机做功更快。做相同的功，比较所用时间。教师活动：一台起重机能在 1min 内把 1t 的货物提到预定的高度，另一台起重机用30s 把 0.4t 的货物提到预定的高度。两台起重机谁做功更快？你是用什么方法比较它们做功快慢的？学生活动：认真思考，分组讨论，选出代表回答。教师活动：倾听学生回答，点评。投影问题：力 F1 对甲物体做功为 W1，所用时间为 t1；力 F2 对乙物体做功为 W2，所用时间为 t2，在下列条件下，哪个力做功快？A．W1=W2，t1＞t2 B．W1=W2，t1＜t2C．W1＞W2，t1=t2 D．W1＜W2，t1=t2点评：上述条件下，哪个力做功快的问题学生都能作出判断，其实都是根据 W/t 这一比值进行分析判断的。让学生把这个意思说出来，然后总结。培养学生分析问题的方法。总结：做功快慢的比较有两种方式：一是比较完成相同的功所用的时间；另一是比较在相同的时间内完成的功。在物理学中，一个力所做的功 W 跟完成这些功所用时间 t 的比值 tW，叫做功率。用P 表示，则tWP 物理意义：功率是描述力对物体做功快慢的物理量。上式是功率的定义式，也是功率的量度式，P 与 W、t 间无比例关系，做功的快慢由做功的物体本身决定。根据这一公式求出的是平均功率，同时这个公式变形后给我们提供了一种...
