部编版六年级上册第五单元习作《围绕中心意思写》教学设计【教学目标】1. 能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。2. 与同伴交换习作，针对是否写清中心意思相互评价、修改习作。【教学重难点】教学重点：能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细写具体。教学难点：能围绕中心从不同的方面或选择不同的事例来写。【教学过程】一、初试身手1. 交流材料。（1）出示材料。下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。请你判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“V”跑了几十里地去看戏。（）常给我们讲故事。（）在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（）干活时会哼上两句流行歌曲。（）边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。（）到文化馆拜师学戏。（）每天看书看到很晚。（）一看到戏曲表演就占着电视。（）（2）思考判断。学生默读、思考、判断。（3）交流反馈。指名学生交流，并说说为什么这样选。（4）小结点拨：围绕一个中心，可以用不同的事例来表达。2. 想象“方面”。（1）确定一事。如果只写同一件事，如，爷爷“跑了几十里路去看戏”这件事，你认为可以从哪些方面进行描写，想一想爷爷因为赶路可能会发生什么事。（2）想想“方面”。围绕爷爷“跑了几十里路去看戏”这一件事情，可以从多个方面想象来写。如，爷爷赶路的样子、赶路忘记劳累、赶路回来生病（3）小结点拨：同一件事情，可以从不同方面来表达。3. 由“题”想“事”。（1）选择题目。从下面的题目中选一两个，想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写。好斗的公鸡都是淘气惹的祸闲不住的奶奶忙碌的早晨欢声笑语满校园那些温暖的时光（2）思考想象。（3）相互交流。（4）小结点拨：围绕一个中心，选择不同的事例或同一个事例的不同方面来写。（5）回顾例文《爸爸的计划》《夏天里的成长》，分别说一说是怎样写的。4. 巧拟题目。（1）缩成一字。选取合适的事例是个学问，取一个合适的题目也是门学问。有时题目越简洁，神秘感越强。试着把上面六个题目各浓缩成一个字。你分别想到哪个字？（2）交流反馈。可能是：凶、祸、劳、忙、乐、暖（3）小结点拨：上面的六个题目已经比较简洁了，但我们依然可以简缩到用一个字来表达。这个字既是题目，也是习作的中心意思。二、思维导图引路1. 激发兴趣。（1）点赞汉字。汉字是音形义的结合体，是世界上独一无二的文字。它是民族文化的...
