2024 说木叶人教版高一上册语文教案 《说“木叶”》是林庚写作的论述文章]，收录在他的《唐诗综论》中。在古典诗歌中特指落叶。有暗示意义，可让人联想到秋天的落叶，给人以落寞之感，营造凄清的艺术格调。以下是我整理的说木叶人教版高一上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考! 《说“木叶”》教案 教学目标 1、弄清文章由“木叶”所阐释的诗歌语言暗示性的理论，理解它在文学鉴赏中所具有的普遍意义，提高文学鉴赏能力。 2、借助在品味诗句时的审美体验，唤起对古代文化的热爱，增强民族自信心和自豪感，激发奋发向上的情感。 教学重点： 弄清文章由“木叶”所阐释的诗歌语言暗示性的理论。 教学难点： 理解古诗词语言的暗示性在文学鉴赏中的意义。 教学方法：激趣法、设悬法、讨论法、演习法 教学时数：1 课时 教学过程 一、导入设计 …… 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 ——《屈原〈楚辞 湘夫人〉》 • 亭皋木叶下，陇首秋云飞。 ——柳恽《捣衣诗》之二 秋月照层岭，寒风扫高木。 ——吴均《答柳恽》 九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。 ——沈佺期《古意》 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ——杜甫《登高》 …… 看来，秋季中让人浪漫又伤感的是那随风漂浮的树叶。虽然同是写树叶，为什么直接用“树叶”的诗词句几乎没有。 《说“木叶”》课堂实录 一、填一填 师：名句填空： ，不尽长江滚滚来。 生：无边落木萧萧下。 师：什么是“落木”? 生：就是树叶。 师：那杜甫为什么不用树叶、枯叶，而用落木? (生众说纷云) 师：这个问题我们还是请教专家给我们解答吧。(板书课题) 二、读一读 师：大家先用 5 秒钟的时间快速浏览全文 (生愕然、阅读) 师：来得及吗? 生：来不及。 师：为什么呢? 生 1：文章太难。 师：难在哪? 生 2：古诗词引用太多。 师：所以就有恐惧感了?“明知山有虎、偏向虎山行”，我们别的先放一放。第一步就来看这些诗句。请大家找出文中所有的诗句，划出来并比较一下，你最认可哪一句、为什么? (生边读边划、然后讨论) 三、议一议： 师;谁先说说? 生 3：我最喜爱杜甫的那句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。” 师：讲讲你的理由。 生 3：这句诗对仗工整、意境悠远。诗人站在江边，听树叶萧然飘飘、看长江波涛滚滚，不由得感慨万千。 师：你估量他感慨什么呢? 生：时间流逝、自己岁月蹉跎一事无成，非常悲凉。 师：精彩!掌声鼓舞!(掌声) 师：还有谁同意和...
