《夏感》教学设计 《夏感》教学设计 1 一、教材分析 《夏感》是人教版语文七年级上册第三单元的第三篇散文，这单元都是声情并茂的优美篇章，《春》、《济南的冬天》《夏感》和《秋天》，这四篇文章为我们展示了色彩斑斓的大自然
本文写夏，以热情洋溢的语言，以具体刚劲细致的笔触尽情描摹，表现出对夏天的赞美与热爱之情
学习本文，不仅可以让学生欣赏名家精致的语言，还可以培育学生热爱夏天、热爱自然、热爱劳动生活的感情
二、学情分析 对于我所带的初一学生，务实基础，掌握基本的文本分析方法和语言赏析技巧是学习的重点
刚上初中的七年级学生，有着强烈的好奇心和求知欲，但毕竟知识储备和生活经历有限，因此需要老师创设情景，帮助学生在充分感知课文的基础上体悟情感
三、教学目标及重难点 根据新课标和本单元要 “注重诵读，理清思路，将整体感知与抓住重点深化理解有机结合起来”的要求，本课教学目标如下： 1．感受夏天的特点 2
3．感受文章的语言魅力
重点、难点 学会鉴赏语言和组织运用语言写景抒情
四、教学过程： （一） 导入新课： 听梁静茹的《宁夏》设置情境，“知了也睡了，安心的睡了，在我心里面宁静的夏天”，宁静的夏天，优美的旋律，夏天是一个怎样的季节呢
带给人什么感觉呢
（生答） 夏天是阳光酷热，夏天是雷雨忽至，夏天是接天莲叶，夏天是麦浪飘香，夏 天是如此的多姿多彩，让我们走进梁衡的《夏感》，感受夏天的精彩
（板书课题） (设计意图：激趣导入的方式很多，以音乐的方式入题，既把握了本课“夏感” 的主题，又使课堂气氛很快被煽动起来，让每一位学生在愉快的旋律中进入新课的学习
) （二）简介和基础强化 PPT 呈现 1、梁衡：当代作家
1946 年出生，山西霍州人
主要从事散文创作、散文理论讨论
作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；有散文三篇（《晋词》《觅渡、觅渡，渡何处
