《格萨尔王的故事》教学设计 2、格萨尔王的故事 教学目标： 1、会认酥等七个生字。 2、以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。 3、了解唱词中运用比兴的手法。 4、搜索、阅读其他神话与传说故事。 5、以学生为主体，老师为主导，引导自主探究，快速阅读课文，了解课文主人为民除害、造福百姓。从唱词中了解亲情。并让学生说出对格萨尔王喜爱的原因。 6、感受格萨尔的勇敢、善良的英雄形象，赞扬他为民除害、造福百姓的精神。 7、培育学生一边默读，一边思考的习惯。 教学重、难点：以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨渔产为民除害造福百姓的故事。 课时安排：1 课时。 教学过程： 一、简介格萨尔王，导入新课 1、板书课题，引入主人翁。介绍格萨尔王。 2、老师谈话：格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。今日我们就来看一看他为人民做了些什么事，他是怎么对待自己的人民的？ 二、初读课文，整体感知 1、提出学习要求 ⑴ 学习本课的生字新词，读准、读课文。 ⑵ 以较快的速度默读课文，思考：课文讲了格萨尔的什么故事？你喜爱他吗？为什么？ ⑶ 学生用自已的学习方法学习。 三、学习反馈： （一）掌握生字 1、出示生字词语，检查学生自学情况。 2、找代表，反馈分段情况。 （二）感受英雄形象 1、老师；你喜爱这个藏族人民的英雄吗？为什么？ 2、沟通反馈：⑴他非常勇敢，为民除害。⑵他非常善良，热爱人民，造福百姓。 （三）朗读唱词，体会比兴用法 ⑴ 学生朗读唱词。 ⑵ 老师；唱词中唱到野牛、老虎是想说明什么？ 老师小结：作者运用比兴的手法，说明凶狠的动物都不会损害自己的孩子，觉如更不能损害自己的亲人。 （四）思想教育升华 农历前年冬，我国南方一些省市大受雪灾时，党和政府、人民是怎么抗雪灾的？特别是国家领导人是怎么关怀、爱护人民的？我们的国家领导人和一些抗灾人员是不是你们心目中的英雄？ ⑴ 学生回顾，讨论。（提示国家领导亲临灾区、各级政府实行相应措施、各部门派出人力、人们伸出热乎乎的双手） ⑵ 老师小结：是呀！我们的国家是一个和诣的国家，我们的民族是一个热心的民族，我们的国家领导是关怀、爱护人民的领导，我们是相亲相爱的一家人。他们都是我们心目中的英雄，他们都受我们爱戴和拥护。 三、课堂小结 本课为我们塑造了一位勇敢、善良、为民除害、造福人民的英雄形象，也让我们感受到文中的唱词很有艺术...
