《湘夫人》教学设计《湘夫人》教学设计 作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道法律规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我整理的《湘夫人》教学设计，欢迎大家分享。 《湘夫人》教学设计 1 一、教学目的： 知识目标：积累文言词语，并背诵全文，《湘夫人》的教学设计。 能力目标：能分析文中"比兴"用法的作用，能理解文中大段虚幻景象描写的用意。 情感目标：把握湘君的追求精神，能辩证地看待其追求的方式。 二、教学重点、难点： 1、重点：字词落实与文章背诵。 2、难点：比兴的写法及辩证的思考。 三、教学步骤： (一)、导入 我们学过屈原的《离骚》,"路漫漫其修远兮,吾将上下而求索"这一名句已经成了屈原的旗帜，在这一旗帜的指引下，今日我们来学习他的另一篇诗歌《湘夫人》。 (二)、学生自读课文，梳理字词，理清文章思路。 A、字词质疑解疑 B、内容梳理 文章主要写湘君的一系列行为，从这一角度来看文章的内容： ⑴望 ⑵迎 ⑶怨 ⑷等 C、对文本作其它的常规分析 方式上，先由学生探讨沟通，再明确： ①形象分析：对理想爱情生活的执着追求。用各种香草装饰爱巢的过程写得越铺张，越细致，就越能表现湘君对湘夫人的深情。 ②写法分析： 1、融情入景，以景染情。"帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。"写景如画，仿佛一幅秋风图，湘湖洞庭秋景如在目前，作者妙在以可见之水波、木叶，写出不可见之袅袅秋风，写风而有画意，教案《《湘夫人》的教学设计》。这一凄清杳茫的秋景，构成了一个优美而惆怅的意境，成功地渲染了抒情主人公的心境，被后人称为"千古言秋之祖"。"袅袅兮秋风，洞庭波兮落叶下"是中国古典诗词中经久不衰的名句，秋风、落叶也就成了表达失落、惆怅之情的最敏感且最富表现力的词汇，同时也成为最能唤起人们悲愁情感的自然景观。 2、比兴。"鸟何萃兮频中，罾何为兮木上"，写的是男主人公因思念女主人公久久不见其人而对眼前的景象产生了一种错乱的现象，水神看到的是一幅奇怪的场景：鸟儿聚集在水草上，鱼网则被挂在树上。这是比方湘夫人终于没来,种种费心都不过是瞎张罗。表现男主人公的难过和失落。"麋何食兮庭中?蛟何为兮水裔?"麋鹿为什么庭院里觅食，蛟龙为什么在水边游荡?以不可能存在的假想景象，来自我比况自身的尴尬处境。 3、铺叙。假如说第一段是通过情节来描写，第二段则是通过行动来描写...
