《燕子专列》教学设计 有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 渗透结合上下文、联系生活实际理解词语的学习方法。 一、导入新课 1、同学们，你平常最喜爱什么动物，为什么?学生沟通。 老师也非常喜爱小动物。大家看，我把谁带来了?(播放燕子视频) 你对燕子有哪些了解呢? 2、同学们对燕子的了解可真不少。这节课我们就来学习一篇和燕子有关的课文。(板书课题) 二、检查预习 1、昨天大家已经预习了课文，课文中的生字词能读准了吗? (出示词语)检查认读情况。 2、请同学们再来读读课文，边读边想：通过读课文你知道了什么?读后沟通。 三、深化理解课文 1、刚才同学们说到，成群上万只燕子在瑞士遇到了麻烦。燕子究竟遇到了什么麻烦? ⑴ (出示相关文字)大家自己读读这段话 ⑵你体会到燕子遇到了什么麻烦? ⑶是啊，明明已经是春天了，可是谁会想到气温骤降呢?大家听，(播放风声)北风呼啸，风雪不止，可怜的小燕子啊，又冷又饿又累。它们饥寒交迫、濒临死亡。大家想象着当时的情景，自己再来读这段话。 ⑷指名读。 2、当瑞士的人们知道这一情况后，是怎样帮助燕子的呢?默读课文第 3、4 自然段，画出让你感动的地方。 3、读后沟通，相机出示有关文字： 居民的表现： ⑴读读这句话，为什么这里会让你感动? ⑵这句话中的“料峭”这个词，我们以前没遇到过。大家再联系这句话看看，你知道这里“料峭”的春寒，是怎样的春寒呢? ⑶大家想想，假如是平常我们遇到这么寒冷的天气，你最想做什么? 你从这里体会到瑞士的居民们怎样? ⑷自己再体会着读读这句话。 ⑸大家看，听到消息后，人们纷纷走出家门，大家想象一下：这中间会有哪些人呢? ⑹这么多人此时的心情都是怎样的呢? 大家看，这么多人，都这么急切地同时走出了家门，这就是纷纷。请同学们在课文中画出这个词(板书：纷纷) ⑺齐读。 贝蒂的表现： ⑴ (出示有关文字)指名读。 ⑵为什么这里让你感动?(板书：一点也不在乎) ⑶ (出现课文插图)大家看，这就是小贝蒂。你看，此时的贝蒂在做什么?在想什么? ⑷师生共同走进文本情境进行对话。 政府的表现： ⑴学生结合全文广泛沟通; ⑵大家看，瑞士政府不仅为燕子们准备了专门的列车，而且是怎样的列车?(板书：美丽舒适) ⑶齐读最后一段。 ⑷出示画面，大家听，列车开动了，燕子们唧唧喳喳地叫着。你想：这群幸福的小燕子，会说些什么呢? 四、总结全文，拓展...
