《珍珠鸟》教学设计 10 教学目标 ： 1、引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感; 2、培育学生独立阅读和合作、探究的学习方式; 3、了解文章中深刻的哲理：信赖，往往制造出美好的境界。 教学重点： 人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。 教学难点 ： 培育学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。 教学准备： 1、老师准备好一些制作好的幻灯片。 2、布置学生阅读有关资料，了解作者的基本情况。 3、熟读课文，借助工具书解决字词。 4、准备好值得探究的问题。 课时安排： 一课时 教学设计过程： 一、创设情境，导入 新课。 我们中华民族有着优秀文化传统，诚信是其中一个重要的课题。什么是诚信呢?就是互相忠诚、互信任赖。其实不单是人与人的交往需要它，就是与动物交往也需要如此。鸟类是人类的朋友，它为我们的生活带来色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友，简直就是疼爱有加的儿女。不信吗，那么我们一起来欣赏当代作家冯骥才写的散文《珍珠鸟》。 二、初读课文，整体感知 1、快速阅读课文，借助工具书，扫除字词障碍 巢 chao 蔓 man 驳 bo 瞅瞅 chou 雏儿 chu`r 啄 zhuo 呷呷 xia 睑 jian 眸 mou 2、用一句话，概括文章内容 (我与珍珠鸟一家三口由相识、熟悉到亲近的过程) 三、精读理解，小组合作讨论 1、 归纳我为鸟儿做了哪些事? a) 划出文中交代我的举动的语句，从这些举动中，你可以看出我是一个怎样的人? 2、找出在我的举动下鸟儿的反应。 ▲我为鸟儿做的事：1)重新为它们加工鸟笼;2) 按时添食加水; 3) 按捺住好奇心不轻易打扰 ▲我的举动的语 句与鸟的反应 ： a、挂在窗前，用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上格外轻松自在 b、我很少扒开叶蔓瞧它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我 c、决不掀开叶片往里看，不睁大好奇的眼去惊动它们有一个更小的脑袋探出来 d、我不管它打开窗子，决不飞出去 e、我不去损害它、只是微微一笑，依旧写东西蹦到杯子上喝茶，绕者我的笔尖蹦来蹦去 f、我不动声色地写，用手抚一抚它细腻的绒毛啄颤抖的笔尖，啄我的手指 g、我手中的笔不觉停了趴在我的肩头睡着了 h、我轻轻抬一抬肩它没醒，睡得好熟!还呷嘴 ▲▲从这些举动中可以看出我：有爱心、耐心、感情细腻，总之是个爱鸟的人 ▲▲鸟的反应看出：胆小渐渐胆大开始亲近我完全信赖我 2、我从和鸟儿的相处中得到了哪些感受? (...
