《珍珠鸟》教学设计 3 本组教材的整体教学目标是：要求学生在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情;体会并运用课文中不同的表达方法。 作者冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在我的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们：信赖，往往能制造出美好的境界。 本课的教学以人为本，老师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作沟通，让学生学会学习;在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书;让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。 1、知识与能力： 了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。 2、过程与方法： 有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。 3、情感态度与价值观： 体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。 教学重点是认识珍珠鸟在我的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法，难点是理解信赖，往往制造出美好的境界。 准备珍珠鸟的图片资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。 一、初读课文，整体感知 1、激趣导入： 老师想先问问大家，你们同意和动物交朋友吗?老师想知道你和什么动物交过朋友? 2、探求新知： 今日老师就和大家一起来熟悉一种鸟，它就是珍珠鸟。请大家看老师写课题。 板书： 珍珠鸟 3、略读课文我们该怎么学习? (评：让学生看老师板书，虽然简单，但不是形式，它对学生书写习惯的影响是潜移默化的。另外，把学习的权利交给学生，略读课文应突出的更充分。而且应在略读课文中体现学生运用前面已有的方法来学习，所以怎么学的方法，也应该逐步建构。) 4、自读课文，整体感知： 第一遍读课文，请学生大家朗读课文，读准字音，读通课文内容。 第二遍读课文，请学生快速阅读课文，说说通过读课文，你知道了什么? (课文主要写了什么?珍珠鸟长什么样儿?珍珠鸟的习性。) 板书： 怕人──亲近 (评：学生并不是一个知识积淀为零的容器，我们应充分考虑学生已有能力水平，促其主动求知。所以学生初读课文后会有自己的理解，而且有的还会很深刻。另外，我们常常提倡学生自由读书，弘扬主体精神，但学生读一遍书应有一遍的收获，不能盲目而漫无目的，老师应适当引导、点拨，让学生体验成功的欢乐。) 二、质疑问难，探究学习 1、对文章的某个句子的理解、文章内容等等，你还有什么不懂的问题吗? 2、疏...
