《窃读记》教学案例 １、会认７个生字，会写１４个生字，掌握新词：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、书柜、哎哟
２、有感情地朗读课文
３、抓住主要内容，体会窃读的复杂味道，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴望
４、学习作者细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法
１、理解窃读的味道
２、体会作者通过动作和心理活动，将窃读味道具体化的写法
１、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言
２、预习生字新词
第一课时 〖教学目标〗 １、学习生字新词，理解难懂词语
２、体会窃读味道
〖教学重点、难点〗 体会窃读味道
〖教学过程〗 沟通课前搜集的读书的名言警句和名人读书的故事
１、揭示课题、整体感知： 同学们，我们已经预习了课文，知道窃读和窃书有差别，差别在哪里
窃读还可以换成一个什么词
（偷读） ２、自读课文，读准字音
３、认读生字词
（课件出示：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、书柜、哎哟） ４、指名分段读课文，看看字音是否读准
（课件出示朗读要求） ⑴ 窃读的原因是什么
（我因没钱买书又酷爱阅读，偷偷躲在书店看书） ⑵ 窃读的味道是什么，从文中画出原句
（我很欢乐、也很惧怕──这种窃读的味道
） 哪些地方写惧怕
哪些地方写欢乐
５、品味窃读的味道： 边默读边找出文中描写惧怕的句子
我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去
哟，把头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了
这些句子写出什么
（怕被书店老板发现，不敢发出声音
） 我害怕被老板发现，每当我觉得当时的环境不适宜读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家
引导：怕被发现，是不是就不读了
作者想出了什么办法窃读
板书：１、隐藏 ２、伪装 引导：哪些语句看出作者有意把自己隐藏
哪些语句看出作者有意把自己伪装
有时我会贴在一
