《西门豹治邺》教学设计 《西门豹治邺》教学设计范文（精选 3 篇） 在教学工实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢？以下是收集整理的《西门豹治邺》教学设计范文（精选3 篇），欢迎阅读与收藏。 《西门豹治邺》教学设计 1 教学目标： 1、了解古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的大无畏精神。 2、理解课文内容，联系上下文理解一些词语、句子的意思，培育学生的分析能力和概括能力。 教学重点： 读中感悟，抓住西门豹的言行，领悟出他破除迷信方法的巧妙和过人的智慧，体会其非凡的治理才能和尊重科学破除迷信的品质。 教学难点： 理解体会西门豹破除迷信的做法之妙。 教学方法： 讨论法、谈话法、批注法、多媒体展示法 教学手段： 多媒体课件 教学过程： 一、导入新课： 今日我们一起来学习《西门豹治邺》(板书课题) 看到题目，你想知道什么? 预设：①西门豹是谁?② 西门豹是如何治邺的?③ 邺是什么地方?④ 为什么要治邺? 二、默读课文整体感知： 师：刚才我们已经读了两遍课文，现在请同学们打开课本，快速浏览课文，看看本文介绍了一件什么事? 预设：西门豹惩治了巫婆、官绅，破除了迷信，最后率领老百姓开凿渠道，浇灌庄稼。 预设：西门豹最终使老百姓过上安居乐业的幸福生活。 过渡语：那么邺地最初是怎样一幅景象呢?“田地荒芜，人烟稀少”(出示表格) 三、学习课文第一部分： 1、默读(1——9)自然段，找出问题答案，完成表格。 2、学生汇报，填写表格 3、通过读来体会两个“闹”字的含义，体会老大爷的心情。 纵观表格，我们发现老大爷说了两句话都带有“闹”字(这都是给河伯娶媳妇闹的)(年年闹旱灾)，联系上下文，你能说说这两个闹字含义有何不同?此时老大爷的心情如何?你能带着自己的理解来读这两句话吗? 师：由此可见，西门豹通过调查已经了解到“田地荒芜，人烟稀少”的原因：(一)是人为的——给河伯娶媳妇闹的;(二)是天灾——年年闹旱灾。 通过调查，情况已经了解。假如你是西门豹，你将怎样做? (板书：调查了解) 过渡语：————可是西门豹却说：“这样说来河伯可真灵啊。下一回他娶媳妇，告诉我一声，我也去送送新娘。” 四、学习第二部分： 过渡语：(接上)时间过得可真快呀，到了河伯娶媳妇的日子，漳河边上站满了老百姓，到处锣鼓喧天，张灯结彩;老巫婆身着盛装，身后还跟着十几个弟子...
