《马说》课堂板块教学艺术评析 余映潮老师的课堂板块教学艺术，除了表现为板块突破的艺术，还表现为教学板块组合的艺术。对板块的艺术组合，是板块教学设计中十分重要的一环。一些老师课堂教学中往往都追求新颖，其实所谓的新，并没有新的材料，而只有新的组合，新的方式。正因为组合方式的新，才使课堂整体显示出质的变异。板块组合分为外在的组合和内在的组合。外在的组合是一种有形的组合，具体表现几个教学板块之间的有机组合以及由此呈现出的造型。这样的设计在余映潮老师的教学设计中随处可见。对《马说》一文的教学板块设计： 一、序曲── 导入课文（３分钟） 二、第一个教学板块──辨读文词（１５分钟） １、初读课文，要求对下面的词义进行理解。 骈、称、或、粟、石、且、安、道、执、临 ２、请同学们就一词多义现象在课文中进行寻找，以此为手段，解决词义的问题。 ３、学生朗读课文，老师指导朗读。 要求一、在体会文中词语含义的基础上，要读得较为流畅。 要求二、注意读音正确，不读破句，不读错句。 三、第二个教学板块〗──析读课文（１４分钟） １、请同学们自读自讲课文内容。 ２、老师提问，学生抢答 ３、学生朗读课文，老师指导朗读。 要求一、要读得流畅，重音、停顿、速度、节奏得当。 要求二、读出词语、句子、段落之间的逻辑停顿和逻辑重音。 四、第三个教学板块──品读文情（１２分钟） １、请同学们讨论，文中最能表达作者感情的词语是哪些。 ２、疏理──全文三个段末的三个也字。 ３、疏理──第一段中有两个不，第二段中有五个不，第三段中有四个不。 ４、听读、演读、体会文中也和不字所表达出来的感情。 ５、学生朗读课文，老师指导朗读。 要求：要读得琅琅上口，抑扬顿挫，声情并茂。 五、尾声──总结学法（１分钟） 《马说》一文的三个教学板块，从辨读文词到理解文意，再到体会文情，鲜亮的外现为一种整齐的造型美。这是课堂教学美的氛围的有机组成部分之一，而美的氛围有助于让学生在美的感受中乐学不疲。教学板块的内在组合，主要表现在教学板块所承载的教学内容之间的逻辑关系。它主要包括板块的并列式逻辑关系和板块的层进式逻辑关系。板块的并列式逻辑关系，余映潮老师已有详述（参２０００年《语文教学通讯》第７期），这里不再展开。纵观余映潮老师的板块教学设计，不难发现，他所设计的板块之间，更多的是层进式的逻辑关系。层进式板块教学由浅入深，由简单到复杂，符合...
