《马说》课堂板块教学艺术评析 余映潮老师的课堂板块教学艺术，除了表现为板块突破的艺术，还表现为教学板块组合的艺术
对板块的艺术组合，是板块教学设计中十分重要的一环
一些老师课堂教学中往往都追求新颖，其实所谓的新，并没有新的材料，而只有新的组合，新的方式
正因为组合方式的新，才使课堂整体显示出质的变异
板块组合分为外在的组合和内在的组合
外在的组合是一种有形的组合，具体表现几个教学板块之间的有机组合以及由此呈现出的造型
这样的设计在余映潮老师的教学设计中随处可见
对《马说》一文的教学板块设计： 一、序曲── 导入课文（３分钟） 二、第一个教学板块──辨读文词（１５分钟） １、初读课文，要求对下面的词义进行理解
骈、称、或、粟、石、且、安、道、执、临 ２、请同学们就一词多义现象在课文中进行寻找，以此为手段，解决词义的问题
３、学生朗读课文，老师指导朗读
要求一、在体会文中词语含义的基础上，要读得较为流畅
要求二、注意读音正确，不读破句，不读错句
三、第二个教学板块〗──析读课文（１４分钟） １、请同学们自读自讲课文内容
２、老师提问，学生抢答 ３、学生朗读课文，老师指导朗读
要求一、要读得流畅，重音、停顿、速度、节奏得当
要求二、读出词语、句子、段落之间的逻辑停顿和逻辑重音
四、第三个教学板块──品读文情（１２分钟） １、请同学们讨论，文中最能表达作者感情的词语是哪些
２、疏理──全文三个段末的三个也字
３、疏理──第一段中有两个不，第二段中有五个不，第三段中有四个不
４、听读、演读、体会文中也和不字所表达出来的感情
５、学生朗读课文，老师指导朗读
要求：要读得琅琅上口，抑扬顿挫，声情并茂
五、尾声──总结学法（１分钟） 《马说》一文的三个教学板块，从辨读文词到理解文意，再到体会文情，鲜亮的外现为一种整齐的造型美
这是课堂教学美的氛围的有机组成部分
