普通高中课程标准实验教科书-[语文版]《淝水之战》教材分析课文探索 本文是一篇史传文学，史传文学常常善于通过刻画细节来传神地表现人物的性格特征，读本文时要注意作者是如何抓住细节来刻画谢安的特殊心理。 文言文，相对于现代文，更为言简意赅，文言文常常出现省略句。省略句的理解关涉到全文主旨的把握。我们不仅要注意到古文中比较普遍的承前省和承后省，比如这篇古文里“秦卫将军梁成等帅众五万屯于洛涧，栅淮以遏东兵”；还要注意到古文作者还常常根据文章所记述的当时的情势适当地省略相应的主语，如果不注意根据上下文仔细辨别，很可能在理解文章时犯“张冠李戴”的错误，比如“今贼（符融的军队）盛粮（胡彬的粮食）尽，恐不复见大军！”一句，忽视了上文的“胡彬粮尽”，这一句就很难理解。 初中学习的《曹刿论战》，“一鼓作气，再而衰，三而竭”的警句对读者理解这篇古文是否有所启示？符坚本来胜算极大，却为何一步步从优势走向劣势，以致出现“风声鹤唳”“草木皆兵”，兵败如山倒的局面？这些在阅读中都要注意思考。 领悟导析 淝水之战以前，天下形胜，除荆州、淮南与江南以外，前秦已得十之七八。前秦的疆域，已是“东极沧海，西连龟兹，南苞襄阳，北尽沙漠”。这一时期前秦十分强大，“虽五胡之盛，莫之比也”。但苻坚却惨败淝水，原因众多。其中主要有：骄傲自大，主观武断，不听劝阻，一意孤行地轻率开战；内部不稳，意见不一，降将思乱，人心浮动；战线太长，分散兵力，舍长就短，缺乏协同；初战受挫，即失去信心；加上不知军情，随意后撤，自乱阵脚，给敌人提供可乘之机；对朱序等人的间谍活动没有察觉，让对手掌握己方情况，使己陷入被动地位。 东晋军队的胜利，主要的因素归结起来，就是：临危不乱，从容应敌；君臣和睦，将士用命；主将有能，指挥若定；得敌情之实，知彼知己；士卒精炼，北府兵以一当十；了解天时地利，发挥己军之长；初战破敌，挫其兵锋，励己士气；以智激敌，诱其自乱，然后乘隙掩杀；坚决实施战略追击，扩大战果。 如果点评东晋的功劳簿，立下淝水之战首功的非谢玄莫属。淝水之战中八千北府兵强攻前秦军中大营，众志成城，覆其军杀其将，锐不可当，成为中国军史上的经典战例。谢石、谢琰、桓伊，以及以刘牢之为首的北府兵众将领，均立下奇功。谢安的功勋，主要表现在他是一个诸葛亮式的统帅人物，运筹帷幄之中，决胜千里之外。
