五年级数学平行四边形的面积教学反思五年级数学平行四边形的面积教学反思 作为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么你有了解过教学反思吗？下面是我整理的五年级数学平行四边形的面积教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。 五年级数学平行四边形的面积教学反思 1 数学教学的核心是促进学生思维的进展。教学中，通过学生学习数学知识，全面揭示数学思维过程，启迪和进展学生思维，将知识发生、进展过程与学生学习知识的心理活动统一起来。在这节课中，我设计了剪一剪、拼一拼等学习活动，逐步引导学生观察思考：长方形的面积与原平行四边形的面积有什么关系？长方形的长和宽与平行四边形底和高有什么关系？充分利用多媒体课件演示，形象、直观，使学生得出结论：因为长方形的面积=长乘宽，所以平行四边形的面积=底乘高。在此，我特别注意强调底与高应该是相对应的，通过观察、沟通、讨论、练习等形式，让学生在理解公式推导的过程中学会解决问题。学生掌握了平行四边形的求证方法，也为今后求证三角形、梯形等面积公式和其他类似的问题提供了思维模式。 这个求证过程也促进了学生猜想、验证、抽象概括等思维能力的进展。课前预设学生把平行四边形转化成长方形的方法有三种，第一种是沿着平行四边形的顶点做的高剪开，通过平移，拼出长方形。第二种是沿着平行四边形中间任意一高剪开，第三种是沿平行四边形两端的两个顶点做的高剪开，把剪下来的两个小直角三角形拼成一个长方形，再和剪后得出的长方形拼成一个长方形。这节课学生大部分都拼出第一种，后两种学生没拼出来，假如在下一次试教中，我想尝试着通过我的引导让学生动手实践，剪出第二、三种剪法。教学是一门有着缺憾的艺术。做为教者的我们，往往在执教后，都会留下或多或少的遗憾，只要我们用心思考，不断改进，我们的课堂就会更加精彩。五年级数学平行四边形的面积教学反思 2 《平行四边形的面积》这一课自己感触颇多，有成功中的喜悦，也有不足中的遗憾，总结本节课的教学，有以下体会。 反思这节课，具体概括为以下几点： 第一、创设问题情景，引起矛盾冲突，激发了学生的学习兴趣。 第二、重视操作探究，发挥主体作用。 为了引起学生的兴趣,我准备了一个可活动的长方形框架，假如把它拉成一个平行四边形，周长和面积有变化吗?怎样变化?假如任意拉这个平行四边形，你会发现什么?什么情况下它的面积最大?通过这个拓展...
