六年级语文上册《口语交际.习作八》教学设计 六年级语文上册《口语交际.习作八》教学设计 教学内容：口语交际 教学目标：让学生欣赏各种艺术形式的美，培育热爱艺术的情操，同时培育口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。 课前准备：单元导读后，可分组发放《身边的艺术调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。 身边的艺术调查表组长 组员 调查途径 调查内容艺术形式 艺术品与艺术有关的故事 教学过程：一、读内容,明要求1．自己读口语交际的内容．2．说说有什么要求?（向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式．艺术品．讲跟艺术有关的故事） [设计意图：明确本次口语交际的内容。] 二、创设氛围,激发沟通欲望如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望．[设计意图：展现各种艺术方式或艺术品，创设交际氛围。]三、联系生活,创设交际情景1．根据学生的生活经验和编写的资料将学生分成三组:艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播2．把学生分好组后,引导学生沟通．沟通形式不拘一格,或找同桌．或小组．或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍．双人对话．问答,或多人讨论．辩论．评价等． 四、在个人陈述，同桌或小组沟通展示身边的艺术的基础上,学生以小组的形式参加竞赛。 要求：清楚，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生仔细倾听,听候沟通自己感受最深的地方。 [教学建议：这是口语交际的重点环节，老师要做好分组调控，指导个别组的成员沟通，注意体现对艺术的崇敬和欣赏，表达自己对艺术的赞美之情。] 第二课时 教学内容：习作 教学目标：鼓舞学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。 课前准备：让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜爱的艺术品。 教学过程： 一、画面引入 课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。老师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平常生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧![设计意图：课前展示学生编写的学艺画面，并提出配音的要求，为这次习作主要内容做铺垫。]二、上台介绍 老师可请 1 到 2 名学生上台介绍照片内容，细说发生...
