《沁园春·长沙》班级： 姓名： 学号： 一、明确目标，自主学习1. 教学目标：1．能充满激情地背诵课文，掌握词中“舸”“遒”“遏”等词语的含义。2．联系上下文揣摩用词，尤其是动词的传神之妙。3．自主体验毛泽东诗词的气势磅礴、雄奇伟壮的风格。4. 感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀，学习毛泽东的革命精神，培养学生的宽广胸襟，追求完满人生。二. 预习内容：A.B.组 字音认读（一）正音沁( )园春 橘( )子洲 百舸( )争流 怅寥( )廓峥嵘( )岁月 挥斥方遒( ) 浪遏( )飞舟 遒( )劲有力（二）辨音辨形① 沁( )园春 沁( )人心脾 分泌( ) 泌( )阳 秘( )密 秘( )鲁② 怅( )寥廓 为虎作伥( ) ③ 怅寥( )廓 寥( )若晨星 姓廖( )④ 浪遏( )飞舟 竭尽( ) 碑碣( ) 拜谒( ) 偈( )语 （三）二、熟语积累风华正茂：风华，风采、才华；茂，旺盛。形容朝气蓬勃，富有才华。 挥斥方遒：挥斥，奔放。遒，强劲有力。形容热情奔放，劲头正足。 三、合作释疑，互相研讨教师设置问题或例题1、对照注释朗读全词，读出感情；2、概括上下两片的主要内容。品读上片，合作探究：1、“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”包含什么信息？正常的语序应该怎样？2、研读“层林尽染……竞自由”，这七句话由一个字统领，这个字是哪个字？其中，还有几个词用得非常传神，是哪几个字？3、作者在写景时是从哪些方面、什么角度来描绘绚烂多彩的秋色图的？又运用了哪些描写方法？面对眼前的秋景，词人发出“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”一问，这一问表现出诗人怎样的胸怀?4、“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。”其中“百侣” “峥嵘岁月”分别指什么？这两句话在全词中起到什么样的作用？“百侣”和下文的“同学少年”都指作者在湖南一师读书时的好友。5、研读“恰同学少年……万户侯”， 这七句话由一个字引领，这个字是哪个字？这七句话描述了怎样的人物形象？6、“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”表现了怎样的思想感情？在全词中有什么作用？7、这首词的主旨是什么？8、《沁园春·长沙》诗人自我形象是怎样得以表现的？三、精心点拨，启发引导1、诵读法。扫除文字障碍，理解诗歌的大致含义。2、研读法、点拨法。师生共同探究、品味字、词、短语的妙用。3、赏读法。进一步感受作品，培养学生初步的鉴赏能力，感悟作者博大的情怀和“以天下为己任”的伟大抱负，从而找到自己最佳的赏析点，从作品中读出自己...
