《定风波》学习目标：1、感受词人的形象，知人论世，了解苏轼生平经历及思想
2、背诵本词积累名句
3、学习词人乐观旷达坦然的人生态度，从容面对人生风雨的气度,提升学生的人生观
知识链接：词：衍生于诗，独立于“词”
词，于我国宋代形成颠峰
词有“词牌”，就是词调，不同的词牌有不同的句数和长短
词常常分前后两部分，称“前片”“后片”，或者“上阕”“下阕”
词是隋唐兴起的是一种和乐可歌、句式长短不齐的诗体
又称乐府、长短句、诗余、曲、曲子词等
简介作者与写作背景： 1、苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家
字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，四川眉山人
一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“ 欧苏”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”
与其父苏 洵、其弟苏辙并称“三苏”
苏轼总结自己一生，说：“问汝平生功业，黄州惠州儋州
”政治上苏轼 是失意的，但就个人创作成就而言，苏轼是中国古代第一全才
2、北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀
前置作业：1
读一读小序，看看作者在小序里交代了哪些信息
交代了时间（三月七日）、地点（沙湖道中）、天气（雨、晴）、人物（拿着雨具的仆人、苏轼及同行者）、事件（途中遇雨）、写作缘由（因为途中遇雨引发感慨而写）
反复诵读这首词，读出节奏
莫听\穿林\打叶声，何妨\吟啸\且徐行
竹杖\芒鞋\轻胜马， 谁怕
一蓑烟雨\任平生
料峭\春风\吹酒醒，微冷，山头\斜照\却相迎
回首\向来\萧瑟处，归去，也无风雨\也无晴
合作探究1、请同学们分别用一句话概括这首词上片和下片的主要内容
上阕：写途中遇雨的情景
下阕：写雨过天晴后的心理感受
2、在风雨中，“同行皆狼狈 ”，而词人却能“吟啸且徐行”“竹杖芒鞋轻胜马”,表现了他怎样的心情
闲适、轻松、自如3、赏析“莫听穿林打
