第二单元 诗言志单元写作学案训练目标 学习掌握把古典诗歌改写成叙事类文章的写作技法。中国是一个诗歌的王国。从《诗经》到《楚辞》，从陶渊明到“建安七子”，从唐诗到宋词、元曲，高潮迭起，名家辈出，精彩纷呈，璀璨夺目。诗人们张目人间，寄情世外，漱涤万物，牢笼百态，人情物理，体察入微，或醉或醒，或执着或洒脱，或沉郁或飘逸，或振拔或淡远，风情万种，千古流芳。这是前人留给我们的宝贵遗产，批判地吸收和创造性地继承这些精神养料，对于滋养性情、陶冶灵魂、重铸民族精神具有其他任何东西都无法替代的作用。培根说：“读诗使人灵秀。”诗歌以其深邃广博的思想内容、简约跳跃的语言形式、含蓄丰富的情感世界滋养人的品格情操，启发人的心灵智慧。诗歌改写更能在体味诗歌的意境中，创造性改写中提高语文素养。诗歌改写的关键在于“丰富诗歌已知的形象，填补诗歌的艺术空白”。改写的步骤是：确定故事→确定场面→再现情境→表达旨趣。,1.确定故事的操作方法便是根据诗歌提供的信息，结合作者的创作背景，确定记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。,2.确定场面的方法是找出地点、主要活动。,3.再现情境的关键是根据已确定的场面，丰富诗歌的形象，填补诗歌的艺术空白。具体方法如下：1丰富并填补还原此时此地意象的方位、形状、色彩、声音、气味等。2丰富并填补此时此刻、此情此景人物的外貌、语言、动作、神态、心理等。,4.表达旨趣的方法主要有：1直抒胸臆；2借景抒情。技法指导1.请改写《水调歌头·明月几时有》的序：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子由。”[方法] 先找出诗歌中已知的形象和需要填补的艺术空白，然后运用联想和想象唤起曾经相似的体验去丰富和填补诗歌意境。[明确] 环境：已知意象——中秋深夜。需填补环境“空白”——超然台、风、露水、树木等。人物：已知人物形象——大醉、作词、思亲等。需填补人物“空白”——外貌、神情、心理等。[示例] 丰富并填补空白后的诗歌序改写为：又是一个中秋夜，城角的超然台上，欢饮达旦的朋友已经散去。喧嚣之后一切归于宁静，皓月当空，夜色如水。深蓝的天幕下除了树木就只有大醉的苏子临风而立，他不禁打了几个寒噤，怅惘、悲凄贮满了饱经沧桑的脸……浓重的秋露在夜风中轻轻拂过苏子的脸庞，撩起苏子无尽的愁绪：子由，我亲爱的弟弟，今夜，你在哪个庭院赏月？不是愚兄自请外放不与亲人团聚，实在是猥琐朝堂容不下愚兄...
