鞭子总是打在快马身上 昨天听到一句教育名言：“鞭子总是抽在快马身上”，觉得挺有意义的，于是有了一些感悟。 我们平时说“快马加鞭”，抛开其本意，直接理解，会发现这是不合理的。快马本身已跑得很快，本身已经很努力地在跑，但是还是要饱受鞭打之苦。而跑得慢的马则无功亦无过，得以逍遥天年。这句话体现在教育领域内就是：一个人犯了错，全班集体挨批，这个过程中犯错的人无动于衷，老好人则坐立不安。于是教师的批评言语就落在了这些班级的老好人身上。仔细想想，这是不公平的，而且也是危险的。 这其实涉及到个别教育与普遍教育的问题。班主任作为一个管理者，首先面对的是全班同学，所以面对全班同学讲话无可厚非，管理的普遍意义便得以显露。在这个时候，所有同学都是平等的，他们平等地等待着规则的降临，平等地等着班主任的“雷霆雨露”。但是，个别学生犯错的时候，这种错误或许具有普遍意义，或许只是个别案例，前者可以旁敲侧击，后者只能个别教育。教育的复杂性从此可见一斑，需要仔细去甄别教育的机会与时机。个别教育或许也能体现我们常说的个性化教育吧。 如果再仔细辨析，表扬性语言和批评性语言具有同等威力。表扬的不恰当，则会伤害另一部分积极学生的主动精神；批评不当，则直接助长犯错学生的“嚣张气焰”。针对全班表扬性的语言往往会起到积极作用，甚至会增加班级的凝聚力；针对全班批评性的语言则达不到这样的效果，最有可能出现的情况就是“鞭子抽在快马身上。” 经济学领域有一个著名的帕累托收入分配定律：80%的收获来自 20%的努力，其他 80%的力气只带来 20%的结果。关键的少数，往往是决定整个组织的效率、产出、盈亏和成败的主要因素。如果将这个定律拓展，它意味着：在任何特定群体中，重要的因子通常只占少数，而不重要的因子则占多数，因此只要能控制具有重要性的少数因子即能控制全局。如果将一个班级作为一个团体的话，这个定律同样适用。在一个班级中，真正起着有利作用的其实就是百分之二十的同学，他们往往有责任心、有组织能力，能够担负起班级的很多事务；反之，真正起着不良作用的也是那百分之二十的学生，他们往往纪律较差，学习不努力，缺乏上进心，甚至会有道德品质方面的问题。按照这个原理，鞭子抽打的可能是大多数默默无闻的听话的学生。 这里面其实有个心理因素，叫做“杀鸡给猴看”。很多班主任会直截了当地认为：一个同学犯错了，当着全班同学的面批评他，可以起到杀一儆百的效果。...
