分式的加减法说课稿 分式的加减法说课稿 作为一位不辞辛劳的人民老师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是为大家编写的分式的加减法说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。 尊敬的评委： 下午好！ 我说课的题目是北师大版八年级下册第三章第三节《分式的加减法》第一课时，下面我将从教材、教法、教学过程和板书设计五个方面具体阐述我对这节课的理解和设计。 一、说教材 （1）本课在在教材中的地位和作用 《分式的加减法》这节课是代数运算的基础，分两课时完成，我所设计的是第一课时的教学，主要内容是同分母的分式相加减及简单的异分母的.分式相加减。学生已掌握了分数的加减法运算，同时也学习过分式的基本性质，这为本节课的学习打下了基础，而掌握好本节课的知识，将为《分式的加减法》第二课时以及《分式方程》的学习做好必备的知识储备。 （2）教学目标 ①知识与技能：会进行简单的分式加减运算，具有一定的代数化归能力，能解决一些简单的实际问题； ②过程与方法：使学生经历探究分式加减运算法则的过程，理解其算理； ③情感态度与价值观：培育学生大胆猜想，积极探究的学习态度，进展学生有条理思考及代数表达能力，体会其价值。 （3）重点、难点 ①重点：掌握分式的加减运算 ②难点：异分母的分式加减运算 二、说教法 本课我主要以“创设情景——引导探究——类比归纳——拓展延伸”为主线，启发和引导贯穿教学始终，通过师生共同讨论探讨，体现以教为主导、学为主体、练为主线的教学过程。 三、说学法 根据学生的认知水平，我设计了“自主探究、合作沟通、猜想归纳和巩固提高”四个层次的学法。 四、说教学过程 （一）创设情境，导入新知 第一环节：提出问题 问题一：某人用电脑录入汉字文稿的效率相当于手抄的 3倍，设他手抄的速度为 a 字/时，那么他浸入 3000 字文稿比手抄用多少时间？ 问题二：从甲地到乙地有两条路，每条路都是 3km，其中第一条路是平路，第二条路有 1km 的上坡路，2km 的下坡路。小丽在上坡路的骑车速度为 V km/h，在平路上的骑车速度为 2V km/h，在下坡路的骑车速度为 3V km/h，那么 （1）当走第一条路时，她从甲地到乙地需多长时间？ （2）当走第二条路时，她从甲地到乙地需多长时间？ （3）她走哪条路花费的时间少？少用多长时间？ 老师活动：组织学生分组讨论，再共同讨论 学生活动：小组...
