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高中语文:《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元第2课 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》(素材)人教版选修

高中语文:《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元第2课 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》(素材)人教版选修_第1页
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高中语文:《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元第2课 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》(素材)人教版选修_第2页
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《子路曾皙冉有公西华侍坐》教学设计 [设计思想] 这是一篇第二次被选进高中教材的课文,有关词句的理解,教材中有比较详细的注释,重点可以放在文意的理解上,从而更好地把握孔子的思想。 [教学时间] 一至两课时 [教学过程][来源:学。科。网 Z。X。X。K] 一、导入 1998 年,诺贝尔奖获得者共同作过一个宣言:“如果人类要在 21 世纪继续生存下去,必须回头两千五百多年,去吸取孔子的智慧。”现在让我们一起来了解孔子以及有关的文学常识。 孔子,名_____,字_____,_____家学派创始人,被尊称为_____,思想核心是_____,政治上主张_____,鼓励人们_____,即“出来做事”。 《论语》是__________体散文,是__________记录的__________的言行。 参考答案:丘、仲尼、儒、圣人、仁、礼治、入仕;语录、孔子门人及再传弟子、孔子及其弟子。 二、学生齐读课文,要求读准字音、读清句读、读出语气 俟,音 sì 莫,音 mù 甫,音 fǔ[来源:Z#xx#k.Com] 由也/为之 求也/为之 赤也/为之小 三、学生质疑,解决疑难词义,学生接力翻译 学生可能出现的疑难问题: 不吾知也——即“不知吾也”,不了解我们。 如或知尔——如果有人了解你们。[来源:Zxxk.Com] 则何以哉——你们打算做点什么呢? 加之以师旅——有别国军队来侵略它。“以”,介词,由于。[来源:Zxxk.Com] 四、整体把握文意并划分层次 第一部分(第 1 段):问 第二部分(“子路率尔”——“吾与点也”):答 第三部分(“三子者出”——文末):评 如果分两层,将一、二合为一部分也可以。[来源:学科网] 五、研讨性学习 1、用原文说说四个弟子的“志”,即政治理想有何不同? 子路——治理“千乘之国”,“可使有勇,且知方也”。 冉有——治理“方六七十,如五六十”的小国,“可使足民”,不过“如其礼乐,以俟君子”。 公西华——在“宗庙之事,如会同”时,“愿为小相”。 曾皙——“莫春者,春服既成……咏而归。” 2、齐读课文,分析人物性格。 人物性格分析,以学生读、说为主。 (1)本文共提到了哪几个人?子路、曾皙、冉有、公西华、孔子。 (2)按课文题目顺序来分析,先看子路。子路有何性格特征? 直爽、豪放、自负。(夸耀、善于渲染气氛、语气果断) 通过副词“率尔”就可看出。不假思索。说明他素怀大志。[来源:学科网 ZXXK] (3)请一位同学读一下子路的话,要把他自负的神情态度读出来。 (4)曾皙、孔子很赞赏他的志向。...

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