初中数学教学培育学生思维能力 数学作为初中教育阶段的一个重要教学科目，在培育新时代高素养人才方面，有着重要的意义，其主要价值体现在对于初中学生数学思维能力的培育方面。本文主要通过讨论现阶段初中数学教学中活动中所反映的问题，以及整个教学活动实践中学生数学思维能力的体现情况进行分析，来讨论如何更好地帮助老师在初中数学教学中来培育学生的多重数学思维能力。 一、数学思维能力的含义及其意义 1.数学思维能力的含义。数学思维能力也通常被称之为数学思维，是指人能够用数学的观点去看待问题、解决问题。通常包括发散思维、逻辑思维、逆向思维、制造思维等方面的能力，对于学生分辨数学各部分的关系以及优秀的思维品质的形成有着很大的关系。2.数学思维能力的意义。数学思维能力的运用价值不仅仅会体现在在数学领域，与社会生活也息息相关。在数学领域方面，数学的学习以及思维能力的培育，很大程度上锻炼了学生的思维逻辑性以及抽象性，培育了学生在学习抽象数学的过程中，运用所学到的知识与技能解决生活中实际的问题，很大程度上延伸到了学生在学校之外的进展情况。 二、目前初中数学中数学思维能力培育存在的问题 1.学生对数学学习积极性不高。就目前初中数学教学中所反映的现实问题中可以发现，老师喜爱采纳纸笔考试的方式来考察学生，对于课堂内容的掌握情况，以其来作为标准来衡量学生在数学方面学习的能力。这很大的影响了学生对于测试结果的重视，这种只重视结果的方式，很大程度上影响了学生对于数学学习的课堂积极性不高，无法对数学学习产生兴趣，且对于一些基础较为薄弱的学生，很容易打击其自信心，产生厌烦数学学习的心态。2.传统的教学模式无法适应培育方案的需要。传统的数学教学模式主要以灌输知识来作为主要教学手段，来帮助学生掌握数学知识。但对于数学思维能力的培育方面，并没有起到很大的作用，因此根据时代进步的要求以及学生综合素养培育的需要，来改变这种传统教学模式，成为了目前初中数学教学进步的主要方向。假如不能很好的解决这种传统模式下数学知识，只运用在课堂学习中的问题，将所学到的数学知识与能力以及得到的思维能力的培育，运用到社会生活实践中来，那么数学学习的意义将大大减弱。3.教材设计与考核方式不合理。目前我国初中数学的教材随着教学改革进程的不断深化，也有着很大程度上的改变与进步，但仍没有脱离以知识理论为主要学习内容的方向，过分的注重了在数学方面学生的考试结...
