含英咀华品真味——《江雪》教学 教案教学设计 设计说明： 古代诗人在字词的使用上十分讲究，力求完美
教学古诗时，抓住诗句中的关键字，品味玩索、深挖细抠，使学生在学习古人用词准确、深刻的同时，体会作者的情感，认识中国文字博大精深的美
学习目标： 1、理解千山、绝、万径、踪、灭、蓑笠翁等词意思，在想象诗中意境深远的画面中理解诗意
2、背诵、默写《江雪》并在语境中运用古诗
教学重点 体会《江雪》的语言美及意境美
教学过程 一、看图说话，新课引入 出示：一幅画面，画面中白雪茫茫，只有一人在江面上，坐着小船上垂钓
请学生组织语言说说画面的情景
（从训练学生根据画面说完整话开始，同时引出下面的古诗的语言的品味与欣赏的学习） 二、反复朗读，品味诗语
师：有一位诗人是这样描述这幅画面的
出示古诗全文
1、学生读诗，直至成诵
2、学生品味诗语言
师：画面好空旷，情景好凄凉，背景好寥廓，这么一幅凄清的山水画作者却只用了 20 个字就表现出来了，赢得了众多人的赞扬，你们喜爱这首诗吗，为什么
（如柳宗元的诗具有一种 对称美，千山对万径， 灭对绝，孤对独，蓑笠翁对寒江雪
对这首诗展现的画面是一种凄凉美，这首诗，语言具有对称美
同样的意思，同样是这样的组合，是组合得这么巧妙，这种妙的组合叫人赞叹，更让人叹为观止的是其间蕴含的情意
） （诗意、诗味、诗情仅仅存在于诗的言语形式中，改变了言语形式，诗意、诗味、诗情也就随之改变甚至完全消逝了
在学生述说自己为什么喜爱这首诗之际，诗美的表达方式也潜移默化于学生头脑之中
） 四、了解背景，体会感情 1、你们猜一猜，作者写这首诗可能是什么时候
老师随机介绍读者：柳宗元，山西人（唐代河东）所以人们称他柳河东，20 多考中进士，博学多才
32 岁那年参加改革，成为核心人物，名气很大，谁知改革失败，被贬为永州降几级，十年后才被召回，后又被贬到更偏
