四年级语文教材解说稿四年级语文教材解说稿 各位老师、各位评委： 大家好！今日我解说的是北师大版四年级语文下册教材。下面我先就今日的解说流程做一个简单的介绍：我的解说流程是：1、体例安排。2、编写特点。3、编写意图。4、教学策略。 一、体例安排 北师大版四年级语文下册教材共 12 个单元，其中第 7 单元为开放单元，其余为主题单元。每个单元都安排了 23 篇主题课文和一个语文天地，语文天地里面又包括，日积月累、开卷有益、畅所欲言、笔下生花、金钥匙等 5 个部分。 二、编写特点 像前七册教材一样，第八册单元“主题鲜亮，体现了时代特色，颇具育人的针对性”。每单元有主体 2—3 篇主体课文，课文“选文丰富多样，文质兼美，体现了文化的多元性，有新意。其中新选篇目占一定比例，且有不少优秀作品，富有儿童情趣和感染力。”比较中我们可以发现北师大版教材在低年级的基础上，主题单元虽然减少了，但文章的篇幅变长了，内容深奥了，这就为巩固和提高学生的朗读能力、培育学生的略读和默读能力提供了便利的条件；在选材上，完成了从形象思维到抽象认知的过渡；在体裁上，更加丰富多样。有诗歌、散文、记叙文、说明文、寓言童话故事、新闻等，体裁的多元化激发了学生阅读的兴趣，为学生的阅读架起了一座金色的桥梁。 三、编写意图 （一）、从学生的生活经验出发，激发学生的学习积极性。 兴趣是最好的老师，也是学习的动力所在，北师大版教材的选文非常符合儿童的心理特点，充满趣味性。主题单元里的每一篇文章，就像一方方奇妙的土地，孕育着多彩的希望。 实践证明，大量诗歌韵文的熏陶，很上口的有节奏感的语感积累，极富语文韵味的语言启迪，对孩子语文素养的形成有极大的作用。大量的发散思维的训练，给孩子插上了想象的翅膀。教材中无论主体课文还是“语文天地”都精心设计了发散思维的训练，为学生的想象制造了宽阔的空间；“金钥匙”的安排，给老师和学生提供了一片共同成长的天地。从学习习惯，方法策略上对学生进行指导。“日积月累”为孩子打下了扎实的基础，这一版块告诉孩子：语文是无处不在的，生活中处处充满语文。 （二）、注重语文学习的过程和策略，培育学生学会学习。“ 金钥匙”是北师大版教材一个突出的特点，它以简短的提示，或是通过丁丁冬冬的谈话，向孩子们展示出来。适时的给孩子们提供学习方法的指导。在“太阳”这个单元就有两把金钥匙：一，阅读时，想象当时作者在做什么，体会作者...
