城市的标识教学设计 为方便老师更好的教学，我给大家整理了城市的标识教学设计，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧! 设计理念： 1、用一课时完成教学任务，体现课内增量阅读的语文教学模式; 2、解决小组合作学习中的潜能学生的参加问题，采纳有效策略促使学生人人参加。 学习目标： 1、有感情地朗读课文，理解树为什么是城市的标识，懂得作者要表达的情感。 2、体会文章的写法。 教学流程： 课前预习： 1、预习《城市的标识》，读文三遍，读通课文，家长签字。 2、写出本文的主要内容 3、文章先写了什么?再写了什么?尝试列出文章的提纲。 4、搜集有关城市的标识，和张抗抗及她的作品的资料，制作资料卡两张。 而 教学过程： 一、导入： 红领巾是少先队员的标识，团徽是共青团员的标识，五星红旗是中华民族的象征，那么，我们生活的城市，有什么样的标识呢?今日让我们一起走进作家张抗抗的散文《城市的标识》中去吧。 二、检查预习，了解学情，出示目标 1、指名读文，纠正字音，达到读通。 2、文章主要写了什么? 3、文章先写了什么?再写了什么?、 4、谈谈你对张抗抗以及她的作品的了解。 初读课文之后，你还有哪些疑问呢?这些疑问就是我们这节课的学习目标 出示学习目标： 1、有感情地朗读课文，理解树为什么是城市的标识，懂得作者要表达的情感。 2、体会文章的写法。 三、围绕主要话题展开学习 作者为什么把树称为城市的标识? 学习步骤： 1、先自学：文中写了哪些城市富有标识的树木?圈画出来，把你认为体现作者把树称为城市的标识的原因的重点句子画出来，并批注自己的理解。 2、接着在小组内沟通，组长主持好，人人发言，经过讨论后，要把本组的观点简单列举出来，做好发言的准备。组内存在不同意见的，可保留。 3、最后将文章中你认为优美的句子，有感情地读一读，尝试着积累下来。 四、全班沟通： 沟通步骤预设及答案要点： 1、不同的树木具有不同的外形特点和气质 2、不同的树具有不可替代的地域性。 3、用书上的话说就是课文的第 15 自然段。 4、师点拨强调：作者仅仅是是呼吁人们要珍惜树吗?不，树代表了城市精神、城市文化，表达了作者对城市人文精神缺失的痛惜、焦虑和担忧，呼吁珍惜树，就是呼吁人们珍惜每座城市的文化，呼吁人们珍惜一切具有人文价值的历史遗产。 5、有感情地朗读这些句子。 采纳引读、男女分读等形式让学生在...
