如何使学困生成功(老师中心稿)一、“学困生”形成的原因1．社会上的不良现象
随着我国改革开放的进展，社会上的各种不正之风，资产阶级腐朽思想的侵蚀，一些不健康文艺作品的毒害，也随之而来
如各种电子游戏厅、网吧的开放，各种文化垃圾的存在，毒害着人们特别是青少年的心灵；再加上人与人之间不正常的交往关系等，都对学生的心灵产生着消极影响，埋下了不爱学习的祸根
2．家庭教育的失误
一般来说“学困生”的家长是教不得法，娇严失当
有的家长过分溺爱自己的子女，捧他们为掌上明珠，把他们当作“小皇帝”、“小公主”，娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的家长粗暴无知，对子女抱有“恨铁不成钢”的心态，动不动就拳脚相加，（有时女子单打，有时男子单打，有时男女混合双打）家庭缺乏温暖，或家庭成员之间要求不一致，使子女无所适从；有的家长本身道德败坏，自私自利，甚至纵容子女贪图享受安乐，给子女灌输一些“学习无用”的思想等
这就使原来好学的孩子失去了学习的兴趣
3．学校教育上的偏差和过失
首先，是应试教育的产物，教育为了升学，升学以成绩论英雄，以学生成绩评价学校，评价老师，在这样的教育机制下，就要对学生进行不断的分类、淘汰，致使一些学生丧失了信心；其次，是由于每个学生接受知识的情况不同，致使那些需要时间长的学生，不能达到教学目标要求，时间久了便沦为“学困生”；再加上有的老师急功近利，对学生期望过高，对学生估价往往脱离学生真实情况，致使教育方法不当，对学生态度冷淡无情，或过分讨好学生，不敢严格要求，或对学生亲疏有别，不能一视同仁，过分偏爱成绩好的学生，而忽视其他学生的情感等
甚至造成师生对立，导致了部分“学困生”的产生
4．学生自身的原因
学生自身学习态度不端正，学习目标不明确，没有吃苦的精神，缺乏坚韧的毅力，不懂得“梅花香自苦寒来”、“一分耕耘一分收获”的道理；再加上学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的
