如何使学困生成功(老师中心稿)一、“学困生”形成的原因1.社会上的不良现象。随着我国改革开放的进展,社会上的各种不正之风,资产阶级腐朽思想的侵蚀,一些不健康文艺作品的毒害,也随之而来。如各种电子游戏厅、网吧的开放,各种文化垃圾的存在,毒害着人们特别是青少年的心灵;再加上人与人之间不正常的交往关系等,都对学生的心灵产生着消极影响,埋下了不爱学习的祸根。2.家庭教育的失误。一般来说“学困生”的家长是教不得法,娇严失当。有的家长过分溺爱自己的子女,捧他们为掌上明珠,把他们当作“小皇帝”、“小公主”,娇生惯养,包庇纵容,放任不管;有的家长粗暴无知,对子女抱有“恨铁不成钢”的心态,动不动就拳脚相加,(有时女子单打,有时男子单打,有时男女混合双打)家庭缺乏温暖,或家庭成员之间要求不一致,使子女无所适从;有的家长本身道德败坏,自私自利,甚至纵容子女贪图享受安乐,给子女灌输一些“学习无用”的思想等。这就使原来好学的孩子失去了学习的兴趣。3.学校教育上的偏差和过失。首先,是应试教育的产物,教育为了升学,升学以成绩论英雄,以学生成绩评价学校,评价老师,在这样的教育机制下,就要对学生进行不断的分类、淘汰,致使一些学生丧失了信心;其次,是由于每个学生接受知识的情况不同,致使那些需要时间长的学生,不能达到教学目标要求,时间久了便沦为“学困生”;再加上有的老师急功近利,对学生期望过高,对学生估价往往脱离学生真实情况,致使教育方法不当,对学生态度冷淡无情,或过分讨好学生,不敢严格要求,或对学生亲疏有别,不能一视同仁,过分偏爱成绩好的学生,而忽视其他学生的情感等。甚至造成师生对立,导致了部分“学困生”的产生。4.学生自身的原因。学生自身学习态度不端正,学习目标不明确,没有吃苦的精神,缺乏坚韧的毅力,不懂得“梅花香自苦寒来”、“一分耕耘一分收获”的道理;再加上学生思想上理解的偏差和误区,对学校的教育和家长的管教产生逆反心理,甚至对立情绪,不愿接受老师和家长的正面引导,没有形成良好的心理品质和习惯,或沉醉于低级趣味的东西,甚至接受完全错误的东西,知错不改,我行我素,破罐子破摔,自甘堕落,成了名副其实的“学困生”。学困生形成的原因不是单一的,有时是综合以上各原因而形成的。总之,在兴趣、意志、情感、动机、信心、习惯、性格、毅力等方面表现的比较差,也就是“非智力型学困生”。二、“学困生”的转变1.用真诚的爱温暖...