新北区学前教育优秀老师培育室第二十一次活动教研记录 学前教育优秀老师培育室活动教研记录 时间： 地点： 教研主题：在入园、升班活动中，促进幼儿情绪稳定的策略讨论 主题简介：《学前儿童健康学习与进展核心经验》中提出，学前儿童具有良好的情绪表现是其心理健康的重要标志，并与认识能力密切相关。对于幼儿来说，情绪的安定与愉快是维护身心健康、促使其产生社会适应行为并逐渐形成良好个性的重要条件。依据“情绪安定”“保持愉快情绪”“恰当表达情绪”和“调节情绪”这四个核心经验提出的意义，结合本次的一个小班游戏现场、大班健康教学，通过聚焦主题教研，谈在入园、升班活动中，促进幼儿情绪稳定的策略讨论中提供一些思考和设想。 教研过程： 一、结合现场活动，请执教老师与开放生活环节的老师进行简要的反思或是解说。 结合“情绪稳定”这个关键词进行自我思考或反思，请简短的阐述游戏活动中老师关注到了幼儿哪些情绪?给予了什么样的支持策略? 1.区域现场 朱琳：小班区域： 昨天放学前也布置区域，根据小班幼儿年龄特点，选择了色彩鲜艳，易操作的材料。引导孩子们自主选择区域，增加学习兴趣。逐步培育活动的坚持性。不断地用肢体保持一致的高度，小班年龄段的进展，用多种材料来园签到，好玩的材料用小围圈，通过时间段的划分，绿色 8：30，红色 8:45。今日的阅读区指导，发现孩子的困难，拔萝卜上上周已经开展，从墙面的故事，绘本的投入，扮演角色，后来同伴的加入，一起探究互动，幼儿年龄小，角色定位，不知道怎么表现，从生活经验丰富她的认知。 道具引入、伴奏，老师引导，老师扮演萝卜，再互动，关注了表演区，以往小班的年龄特点，扮演角色感兴趣，在生活区扮演爸爸妈妈宝宝，扮演绘本里角色，对之后的音乐活动，扮演有更大的帮助。 2.集体活动 王红叶：大班健康《我不怕黑》 准备上：反思，课件的声音、格式的问题，有小缺憾。音频的问题，课堂上老师没有静下来，教学准备：黑笔不够，没有提前试墨。 活动上：第一环节:启发性提问，激发孩子参加的兴致。没有调动孩子的情绪，没有怕黑和做噩梦，怪物的经验，可能会害怕的原因。第二个环节：原因积极用各种办法克服。第三环节：体验黑暗，营造美好适宜的氛围。 二、请结合活动现场，一起探究：你看到小、大班幼儿哪些情绪，以及情绪管理能力，结合实例，详细谈谈。 参照“养习惯，护健康”渗透性课程目标内容板块中的表达形式，结合今日开放中幼儿的...
