小学语文卖火柴的小女孩教学反思

小学语文卖火柴的小女孩教学反思 小学语文卖火柴的小女孩教学反思 1 《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文六年级的一篇课文。这课主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩又冷又饿，在临死前为了温和温和，擦燃了一根根火柴，从火柴的亮光中，她有了种种幻象。这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜亮的对比。安徒生通过这个通话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。 教学这篇课文，在导入部分我利用多媒体展示安徒生的图片，再介绍他的背景及创作《卖火柴的小女孩》的背景，有效地调动了学生学习的积极性，同时激发学生深化学文的探究意识。教学中我放手让学生自己读书，让他们从文中感受句、段，谈自己的体会。在沟通中，鼓舞学生各抒己见。同时，在引导中不仅注重了对小女孩的可怜与悲惨生活的理解，更尊重学生的情感体验，不失时机地利用多媒体展示图片，烘托出当时那种凄凉的氛围，激发同学们对小女孩的同情。教学过程中我还引导学生自主质疑，使他们带着疑问进行小组合作学习。小组内的学生在比较中品读，在品读中有所感悟，形成见解。 使学生明确小女孩看到大火炉、烤鹅、圣诞树、唯一疼她的奶奶时是幸福的，说明她渴望得到温暖、食物、欢乐与疼爱。而幻想过后的小女孩是不幸的，特别是她幻想的没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方是根本不存在的。 本课的不足之处：有些学生只能浅显地感悟句子的意思，却不能由课文内容想得更多。 小学语文卖火柴的小女孩教学反思 2 在这堂课上，学生学习的兴趣特别浓，个个爱想、敢说、愿读。《语文课程标准》也指出：应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到美的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受和体验。激发兴趣、激活思维、鼓舞求异，竭力体现老师以学生为本的教学理念。这样的课才是学生爱上的课。 1、本课教学情味浓厚： 引导学生体会感悟小女孩对美好生活的向往与现实生活的悲愤之间的强烈对比，小女孩之情，文章之情，学生之情合而为一，这是课堂的主线。教者采纳了以下的方法： ⑴音乐课件渲染、营造氛围，打下情感基调; ⑵读中感悟、理解、表现情感，运用了画出句子，概括理解、指读、角色读、齐读等方式; ⑶拓展深化情感，想象、比较、对比等多种方法运用。 2、在大胆设想中培育创新个性： 创新思维是素养教育的核心。假如我们的’语文教学多一点培育制造力的意识和办法，学生走向社...