小松鼠找花生教案设计 教学目标 1、认识 12 个生字，会写“生、里、果”3 个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道花生在地下结果，激发观察植物的兴趣。 第一课时 一、谈话导入 小朋友们看，这是什么？(出示带壳的花生)因为它特别香，所以我们都很喜爱吃它。其实不仅是我们喜爱，小松鼠也很喜爱它。有一次，小松鼠发现一块地里处了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬。可是他的愿望却没有实现，这是为什么呢？这个故事就是《小松鼠找花生》。(全班齐读课题，注意读准“找”和“生”的音) 二、整体感知。 1、放课文录音，学生看课文中的文字。 2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。 3、学生质疑：A、哪些音发音有困难？ B、对课文有什么想不明白的地方？(梳理学生提出的疑难问题，留待学生讨论) 4、根据学生提出的难读字，及本课的生字，出示带音节词卡。(指名三个各读一遍，老师注意纠正，然后由一人当小老师领读) 三、再读课文(读通顺) 1、个别读。(用激励的语言激发学生自告奋勇读课文) 2、夸一夸、帮一帮：引导学生先说优点，再评不足，评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音，和带后鼻韵母的字。 3、学生自己再练读一遍。全班齐读。 4、展示台：再次让那些自己觉得 有信心读好课文的学生上台读。 四、认记 生字 1、认读单个的生字。变序开火车读。 2、识记生字沟通：根据本班的实际出示较难识记的字，学生自主识字，谈自己识记生字的方法。老师及时鼓舞学生，点评识记的方法。当学生说“每”字时，相机引出“卧人旁”让学生认识。 五、学习课文第一、二自然段 1、出示插图一，指导学生观察，并按以下问题想一想：A、图中哪个是小松鼠，哪个是小鼹鼠？ B、花生的花在哪里？你是怎么知道的？ 2、全班沟通。 3、指导朗读。A、第一自然段，注意帮助学生读好第二句。注意长句的断句。如：一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳；(老师范读后，让学生单独读好这一句，读出自然停顿) 在读中感悟词语。⑴、看图，注意花的着色。⑵词语搭配：(金黄色)的小花，(鲜艳)的小花。⑶“格外”是什么意思？花生的花在什么情况下显得“格外鲜艳”？引导学生联系上下文再理解“格外”的意思。 指名在表情朗读。 B、分角色朗读第二自然段。 ⑴ 指名有表情朗读 ⑵ 指名分角色朗读。 ⑶ 夸一夸，帮一帮。 “这是什么花呀？”(注意读出疑问的语气。“呀”要读轻声)“ 花生可好吃啦...
