微课在小学综合学科中应用实践讨论开题报告 微课在小学综合学科中应用实践讨论开题报告各位领导、各位专家、老师们：我校《微课在小学综合学科中的应用实践讨论》课题，获开阳县县级课题，经领导批准，今日开题，我代表课题讨论组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、 本课题选题的依据实践是检验真理的唯一标准，实践出真知，实践是一切认识的源泉。学生学习文化科学知识，形成各种能力和习惯，培育良好的思想道德素养，都离不开深化扎实的学习实践活动。一切从实践中来，再到实践中去，是各个学科必须遵循的思想原则和客观规律，美国教育家杜威针对传统教育的弊端，认为学生的学习不应是被动接受知识的过程，而应是主动发现的过程，儿童对知识的学习可采纳类似科学家发现知识的过程获得。随着现代人们生活节奏的加快，人们对生动的并且容易接受的生活方式和方便有效的学习方式的需求也变得越来越迫切，与此同时，网络通讯技术日新月异的进展以及生活中无处不在的“微”元素也在推动着“微”时代的到来。在教育领域，老师的工作也变得越来越繁重，用大量的时间和精力来集中学习也变得越来越困难，因此方便有效的学习方式成为他们迫切的需求，而微课程的出现恰恰可以满足老师的这种学习需要。因此讨论小学微课程的设计原则与方法等相关内容具有重要的理论意义和深远的实践意义。在理论方面，通过参考国内外相关讨论对微课程、微学习等相关概念进行了概述，并在此基础上做出个性化的概念界定。分析了与小学微课程设计、开发与应用相关的理论，提出了与小学微课程设计与开发相关的原则与应用方法等;在实践方面，以联通主义学习理论和建构主义理论为指导，同时将理论部分分析总结的原则与方法应用于小学微课程的实际开发应用中，尝试设计开发了适用小学教学的微课程案例，把设计的案例微课程应用于实际教学中并对应用效果通过问卷调查和访谈的方式进行了调查并做了相应的分析。二、本课题讨论的条件开展本课题讨论具有以下有利条件：我校有较为良好的课题讨论传统，形成了广泛的课题讨论氛围，丰富的文献资料和校园网、互联网，为本讨论的理论和实践来元提供了可靠的保障。我校有专业的信息技术人员，购买了两台很专业的'摄像机，综合组配备了五台电脑，还可以使用学校的其他电脑供老师们学习及微课的制作。课题组成立了课题讨论领导小组，成员有骨干老师，学科带头人，还有充满科研热情的年轻老师，他们都具有较好的讨论能...
