欢乐读书屋三《我要的是葫芦》教学设计 教学目标： 1.通过故事了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深化地看问题。 2.认识 7 个生字 教学重点： 认识 7 个生字，读课文。 教学难点： 了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深化地看问题。 教学准备： 挂图 教学流程： 一、谈话激趣，引入新课。 1、老师说谜语： 2、(出示挂图)这就是葫芦，可爱吗，喜爱吗？在古代时有个人也很喜爱葫芦，他还种了一棵葫芦呢！你们想知道这个故事吗？今日我们就共同来学习我要的是葫芦。(板书课题) 3、看课题质疑。 二、初读课文，整体感知。 1、指生读文前提示。 2、自由阅读课文。不认识的字看拼音多读几遍，把课文读正确、流利，整体感受课文内容。（读书动笔，圈圈画画） 3、同桌互读课文，互相评议，看谁读得更好。 4、图文对比，观察图画对比相应的课文。 三、自读自悟，理解主题。 1、出示自学提示，同桌或前后桌之间相互沟通、探究。 （1）把两幅图进行对比，有什么不同，为什么？（认真读课文） （2）这个人喜爱葫芦吗？为什么？ （3）他为什么没有得到葫芦？ 2、全班汇报，集体沟通。 老师根据学生的回答情况，适时点拨、提示，引导学生进行质疑。（老师准备两幅葫芦的幻灯片，适时运用） 3、拓展课文，引出寓意。 （1）请同学们根据课文内容完成句子训练（老师出示幻灯片）： ①（ ）这个人没有关注葫芦的生长过程，（ ）没有能够得到葫芦。（因为......所以......） ② 请你们也来仿照上面的句子，说一句话。 （2）怎样做才能得到葫芦？从这个故事中明白了什么道理？ 4、搭建平台，进行展示。 学生用自已喜爱的方式对课文进行拓展。如：读、画、演等。 四、识字任务，寓于游戏。 1、出示生字卡片， （1）学生认读、同桌间说记字方法。 （2）汇报。注意不同识字方法的运用。 （3）生互读、小组开火车赛读。 2、识字游戏：摘苹果。 五、联系生活，感悟道理。 1、学生说说平常生活中有没有这样的事情发生，是怎样解决的？ 2、老师出示： 无论做什么事，不但要关注结果，更要关注过程，把过程中的每一个环节都要认真做好，因为每一个小的环节处理的不好，都会影响最终的结果。 板书设计： 叶绿 生虫 葫芦 变黄 落了
