欢乐读书屋三《我要的是葫芦》教学设计 教学目标： 1
通过故事了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深化地看问题
认识 7 个生字 教学重点： 认识 7 个生字，读课文
教学难点： 了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深化地看问题
教学准备： 挂图 教学流程： 一、谈话激趣，引入新课
1、老师说谜语： 2、(出示挂图)这就是葫芦，可爱吗，喜爱吗
在古代时有个人也很喜爱葫芦，他还种了一棵葫芦呢
你们想知道这个故事吗
今日我们就共同来学习我要的是葫芦
(板书课题) 3、看课题质疑
二、初读课文，整体感知
1、指生读文前提示
2、自由阅读课文
不认识的字看拼音多读几遍，把课文读正确、流利，整体感受课文内容
（读书动笔，圈圈画画） 3、同桌互读课文，互相评议，看谁读得更好
4、图文对比，观察图画对比相应的课文
三、自读自悟，理解主题
1、出示自学提示，同桌或前后桌之间相互沟通、探究
（1）把两幅图进行对比，有什么不同，为什么
（认真读课文） （2）这个人喜爱葫芦吗
（3）他为什么没有得到葫芦
2、全班汇报，集体沟通
老师根据学生的回答情况，适时点拨、提示，引导学生进行质疑
（老师准备两幅葫芦的幻灯片，适时运用） 3、拓展课文，引出寓意
（1）请同学们根据课文内容完成句子训练（老师出示幻灯片）： ①（ ）这个人没有关注葫芦的生长过程，（ ）没有能够得到葫芦
） ② 请你们也来仿照上面的句子，说一句话
（2）怎样做才能得到葫芦
从这个故事中明白了什么道理
4、搭建平台，进行展示
学生用自已喜爱的方式对课文进行拓展
如：读、画、演等
四、识字任务，寓于游戏
1、出示生字卡片， （1）学生认读、同桌间说记字方法
注意不同识字方法的运用
（3）生互读、小组开火车赛读
2、识字游戏：摘苹果
