惠崇春江晚景教学设计第 1 篇：惠崇春江晚景教学设计 教学目标： 1.学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读古诗，并会背诵。 2.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 3.激发对诗歌的热爱，培育课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学过程： 一、激情导入，揭示课题 1.听，孩子们，欢快的音乐响起来，小手拍起来，让我们一起唱起来吧。（听《春晓》） 2.听完这首儿歌，你能感觉到哪个季节的气息扑面而来？（春） 3.就让我们一起揭开春天的面纱，走进春天。（欣赏图片）你能用一个词来描绘春天吗？ 4.春暖花开，鸟语花香，春天给人们带来生机勃勃的景象。从古到今，多少文人墨客用诗词描绘出一幅幅优美的画卷。今日我们一起走进宋代诗人苏轼的《惠崇春江晚景》，和老师一起书空课题。（板书课题）指导“惠”字书写。 5.是谁？（简介苏轼） 6.心中有目标，学习效率会更高，请同学们轻声朗读本节课的学习目标。 7.认识画家，引出全诗 （1）关于这幅画，你想知道些什么？ （2）引导质疑：这幅画是谁画的？ （3）简介惠崇 过渡：苏轼就以《惠崇〈春江晓景〉》为题目作了一首题画诗，他是怎样写的呢？ 二、岀读古诗，整体感知 1.初读古诗，放声读诗，看清字形，读准字音，读到自己满意为止，开始。 2.检测生字，指名读，齐读。 3.指名读全诗，谁来读给大家听一听?(强调生字的读音要准。) 4.读出诗的节奏感，听老师范读，画出停顿来。古人读诗讲究节奏感，七言律诗用二二三的节奏，指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。 5.齐读。(指名读，指名读，齐读，注意读出节奏，读出韵味。)（课件） 三、品读古诗，感悟诗境 1、师：知晓诗人，读通诗句，是学好古诗的前两步，诗读通了，诗句的意思你能读懂吗?理解诗意，进而体会的情感。 2、师：古人云：书读百遍，其义自见。让我们小组合作学习， 一读：读景物，把看到的景物划出来。 二读：读诗文，把诗文的意思读到心里。（根据课文插图和课后注释，小组内讨论沟通诗句的意思。） 三读：读自己，把你的情感读出来。（课件） 3、小组合作，师巡视指导。 4.沟通前两句 师：诗歌写了哪些景物？ 学生汇报，随机点拨。 ① 诗中描写的景物有：竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚。 思考：春天江水温暖，群鸭最先感觉到。诗中那句诗写的，读出来。春天江水温暖，我们看得见吗？诗人又是怎样感受到的呢？ 理解“三两枝”“鸭先知” ② 站在江...
