想飞的乌龟朗读|想飞的乌龟课文原文 《想飞的乌龟》 教学设计 教学过程： 一、谜语导入新课 今日我们先来猜个谜语：“身穿硬壳袍，缩头又缩脑。水里四脚划，岸上慢慢爬。” 二、随文识字 (一)自学字词 1.出示课题，请你做好指读姿势，比比看谁的小手能跟上我的速度。 学生活动：学生指着书，边指边听老师读。 2.请你们也来读读课文，见到不认识的字，你都有什么办法认字呢? 学生活动：说说自己的记字方法，如看拼音记字、联系上下文记字、请教别人。 3.老师提示：请选你喜爱的方法认字。假如还不会用笔点出来。 学生活动：学生自己初读课文，用喜爱的方法解决见到的生字，老师巡视。帮助部分学生学习部分生字。 (二)同学们读得真仔细，做好指读姿势齐读故事，注意点点字的读音。 学生活动：全班齐读。(目的是听读识字，随文学字。) 在读书中，可能有一些字认识了，不会的字的范围逐渐缩小。 (三)又有一些生字我们认识了，现在两个小伙伴一起读文，假如还有不认识的字和同桌一起想办法解决，你们可以用一本书，轮流读各段，读完后你们俩就坐好。 学生活动：学生通读全文，小伙伴之间合作学习，互相帮助，解决遇到的困难，老师随时巡视给予个别学生指导。 (点评：根据学生认识事物的规律，先整体再部分，最后回到整体的特点。由老师范读课文到自由读文、齐读课文，两人合作读文，从整体上了解了故事的内容，运用了随文识字，听读识字，合作识字，巩固了已认识的字。) 课堂过渡：刚才你们合作得真好，可这篇课文太长了，有的同学读起来有点困难，别着急，孩子们，我们先学这部分。 三、学习课文内容 (一)(课件)文字出示：从前——乌龟很难过这一部分 1.做好指读姿势，齐读这一部分，注意字的读音。 学生活动：学习第一部分，让学生利用指读再次从文中认识汉字，把字的音与形一一对准，记清生字。 2.下面咱们分着读，男生读乌龟的话，女生读小鸟的话，我想当旁白，行吗?做好指读姿势。 学生活动，这一部分分角色读，老师也参加。 (点评：这一环节体现师生沟通，互相学习，另一方面还是随文认字，把字的音形相对。) 3.师：现在你们不认识的字少了吧!三人一组读这部分，遇到不认识的字知道怎么办吧! 学生活动：这时老师放手，学生自由组合，分角色读再次认读这一部分汉字。 4.哪组同意读读呀!指一组读，老师指示做好指读姿势。 5.句中的词认识吗?看他们来了!(课件)在课文中： 乌龟问、你们、很美、地方、哪儿、 从文中...
