今生今世的证据学习目标：1．反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者在作品中流露出的观点。 2．了解文中对场景细致描写的方法及物与场景的个人化的表现手法。 学习重点：1．通过阅读，训练学生运用评点的方法来深入理解课文的能力是本课教学的重点。 2．文章富含哲理，需要仔细品味，课堂上可让学生充分讨论，集思广益，通过评点理解课文。 学法：评点法学习时数：一课时课文导学： 一、课前预习1.查阅刘亮程的相关资料。2.阅读文章，划出文中对场景细致描写的段落，思考作者的情感。 3．给下列加点字注音 打夯（ ） 一缕（ ） 瘸（ ）腿 横杈 ( ) 烟垢( )抹( )杀 转弯抹( )角 抹( )布 圈( )棚 墙圈( ) 二、简介刘亮程：1.刘亮程，1962 年生，新疆沙湾县人。在一个靠近沙漠的村子里长大。种过地，当过乡农机管理员。劳动之余写点文字，几乎所有文字都在写自己生活多年的一个村子。在这个村子里，房子被风吹旧，太阳将人晒老，所有树木都按自然的意志生叶展枝。他在不慌不忙中努力接近一种自然生存。 自 2000 年起，刘亮程的散文在全国引起巨大反响，《天涯》《大家》《北京文学》《散文选刊》《南方周末》等报刊对其作品都作了隆重介绍，作者本人亦一鸣惊人，被誉为“20 世纪中国最后一位散文家”和“乡村哲学家”。 2. 学会评点 评点是做读书笔记的常用的方法。古人讲读书不动笔等于不读书。读书不是纯粹单向的、被动的接受，同时也是在思考，思考有了心得，就随时记下来，书的天地边角空白处都是记录的地方，因此，评点不仅仅是读书一种方法，更重要的是一种习惯，一种读书的好习惯，大家最好能养成这样的好习惯。大家要学会进行创造性的阅读，就是要展开想像，进行质疑。在评点中要力求提出不同的意见，对作者与编者，都是如此。首先要立足文本，精读文本，先入乎其内，再出乎其外，这样才能把文章读活。三、文本探究： 1、文中“今生今世的证据”指的是什么呢？作者拿这个证据想证明怎样的生活呢？全文表达了作者怎样的思想感情？ 用心 爱心 专心12、在文中作者为什么反复说自己走的时候“不懂得”“不知道”？ 3、作者认为以往的生活需要证明吗？为什么？4、作者为什么会对以往的一切产生怀疑？如果以往的一切证据都消失了，故乡还在吗？ 5、如何理解第 6 节中的“内心的生存”？ 6、作者在最后一节写道：“当家园废失，我知道所有回家的脚步都踏踏实实地迈上了虚无之途。”这句话有何含义？...
