调动学生情感 激发学习语文兴趣摘要：情感教育是语文教学乃至素质教育的一个重要方面。在语文教学中,调动学生情感，可以有效地调动学生的主观能动性, 激发学生学习语文兴趣，让学生把全身心投入到课堂活动中去,在轻松愉快的氛围中,接受和掌握知识,陶冶情感,从而取得良好的教学效果。关键词： 创意性导语 以情入教 调动情感 激发兴趣情感热情，是人类进行活动的源泉。情感教育则是语文教学乃至素质教育的一个重要方面语文课与其他课程相比，最典型的是其情感性。这是因为每篇课文都是作者用来表情达意交流思想的，寓含一定的感情色彩。情感教学能大大激发学生的学习兴趣，拨动学生的心弦，使学生有效地掌握语文知识，在潜移默化中受到感染教育。赞可夫曾说过:“艺术作品首先要激发学生的思想感情,其余的工作都应当是这些思想感情的自然结果。”语文教学只有调动学生情感,学生才容易进入教学情境中去，才能激发学生的学习兴趣。 一、以创意性导语，调动学生情感，激发学习兴趣俄国大作家托尔斯泰说:“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。精彩的课堂好比优美的文章，文章开头写好了，就能吸引读者，让人趣兴味起，有经验的老师都比较注重新课的导入。精美的课堂导语，能使学生对你这堂课一见钟情，有先声夺人之效，像一块磁铁牢牢抓住学生的心魄，唤起他们求知的欲望，使每一个人都积极思维，全身心投入到课堂中来。因此，在教学过程中，我们应该精心为每堂课都设计精美的导语，以创意性导语创设美的意境，从而调动学生情感，激发学习兴趣，达到教学目的。课文导语创设方法多种多样，不拘形式，可因时因地而定，如：1、诗歌导入法。精选与课文内容有关的名篇佳句，贴切自然地引出所要学的课文，能收到意想不到的艺术效果。以教学辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》为例，我以陆游的《书愤》为引语，使学生感受那种渴望失地却又不能施展自己抱负的满腔爱国热情，为赏析《永遇乐·京口北固亭怀古》创设情境。 2、故事导入法。课文中往往节选一些小说作为研习的文本，上课时以选入的文本为中心，联系前后内容系统地把情节交待一下，有利于学生对课文理解。例如教读曹雪芹的《林黛玉进贾府》，可以在课前把前五回的情节系统地介绍一下，让学生认识到文本在小说中的地位，从而激发学生的学习兴趣。3、问题导入法。古人云“学起于思，思起于疑”，求知欲往往是从疑问引起的。因此，...
