2013-2014学年高中语文（课本预习+文本探究+课堂达标）第8课 诗三首 归园田居 涉江采芙蓉 新人教版必修2

归园田居 涉江采芙蓉（一课时）［学习目标］1.鉴赏汉、晋诗歌的情趣和艺术魅力。2.了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这两首诗。［学习重点］把握诗歌的语言特色，体味作者的情感［天天预习］1．课内词汇芙蓉 赠遗 羁鸟 守拙 樊笼 暧暧 狗吠 树颠 榆柳荫后檐2.每日成语（1）凤毛麟角：比喻“罕见而珍贵的人才或事物” 。（2）翻云覆雨：比喻反复无常或玩弄手段，不能表示气势宏伟。（3）纷至沓来：意思是纷纷地到来。（4）粉墨登场：比喻坏人登上政治舞台，贬义。（5）风声鹤唳：惊慌疑惧常与“草木皆兵”连用。常误用为形容战斗激烈。（6）付之一笑：用一笑来对待它。形容不屑于理会。 常误用为态度谦和。3.语文补偿 诗歌形象分类解析 （1）人物形象：古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节。因此，鉴赏人物形象应以人物（肖像、行动、语言、神态、心理）、环境（自然环境、社会环境）、情节为依据，以所写人物的身份、性格、思想感情，以及作者对所写人物的态度为角度进行。 （2）景物形象：鉴赏此类形象，基本思路是：以所写景物形象的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表现的寓意等）。 a.景象：诗中的景象是为抒发诗人的思想感情而精心裁剪、设计的。一般有：景物描写（季节、时节、地域等）场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。“一切景语皆情语”，景物是人物（往往是诗人自己）感情的外在表现。因此我们可遵循“概括景象（意境）特点、描摹诗歌图景、剖析作者思想”的思路进行分析鉴赏。 b.物象： 物象，即作者以人格化的事物为具体描写对象，通过这种象征性的形象描写来曲折地表现诗人的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志，言情，言心声。因此我们通过提炼所写物象描写特征的词语，凸现其自然属性，就能明白作者意在何为，情为何端。［问题探究］读《涉江采芙蓉》，思考以下问题：1.你认为这首诗的主要表达了什么思想感情？2.诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？3.诗歌中的主要意象是什么？这对全诗意境的营造有什么作用啊？4.诗歌描写“多芳草”的“兰泽”有什么艺术作用？5.三、四句一问一答，在诗歌中具有怎样的表达作用？16.诗人是看到芙蓉芳草才想到“所思在远道”的吗？如果不是，诗人为何要这样写？7.五、六句既有人...