教后记之《小稻秧脱险记》教后记之《小稻秧脱险记》 《小稻秧脱险记》是一篇非常有童趣的文章，特级老师于永正老师也曾经上过这篇课文，为此，在没上课前，我就上网查阅了相关资料，准备自己在上课时好借鉴。通过两节课的教学，我的感受颇深，现将有关片段与反思记录如下。 片段一： 师：通过上节课的学习，我们认识了童话中的三个主要角色，他们是谁呢？ 生（齐）：杂草、小稻秧、喷雾器大夫。 师：在这三个角色中，你最喜爱谁呢？ 学生根据自己的喜好纷纷举手。（通过调查，近三分之二的学生喜爱喷雾器大夫，近三分之一的学生喜爱小稻秧，还有五个男同学喜爱杂草。）对于学生的选择，我没有进行评价，因为我想，学生喜爱下稻秧和喷雾器大夫都是很正常的，和我的想法一样。不过，有五个男同学均选择了杂草，我倒有些不解也没有想到，因为这五个男同学平常表现都挺不错的，并且对事物的推断能力也挺强的，可今日他们为什么会选择杂草呢？为了了解他们的想法，我进行了以下的学习。 师：我也是杂草。看了这个调查，只有五个男同学喜爱我，我杂草心里很不服气：居然有这么多人不喜爱我。哼！你们凭什么不喜爱我？（学生笑） 生：你对小稻秧太凶了。 师：我怎么不觉得啊？你们几棵杂草有没有对小稻秧凶啊？（我问五个男同学） 杂草生：我们也没有。 生：你还抢小稻秧的营养。 师：我们也没有啊。 …… 师：看来，你们没有足够充分的理由，所以说服不了我杂草。想要说服我吗？我建议你们仔细读读课文的 1～2 自然段再想办法来说服我。 生自读课文。 师：书读好了，找到办法了吗？我觉得你们可以用自己喜爱的办法来说服我：可以和好朋友自己通过生动的朗读来让我明白我做错了什么；可以几个同学合作把这两段的情景表演出来，说服我；也可以直接用自己语言来和我辩论，说清不喜爱我的原因。需要再准备一下吗？ （学生兴致勃勃地找好朋友一起准备朗读、表演、辩论。） （学生沟通朗读、表演情况，师生共同评议，并相机学习有感情朗读课文中描写小稻秧和杂草的语句，在表演的基础上理解词语“团团围住”、“气概汹汹”、“蛮不讲理”、“不由分说”的意思。） 师：听了你们生动的朗读，看了你们精彩的表演，我终于明白了：杂草这样欺负人，简直就是强盗，怪不得大家都不喜爱它！老师再也不同意做凶恶霸道的杂草了。我被你们说服了！你们几个还喜爱杂草吗？（我又问刚才的几个男同学） 杂草：我们也被说服了，我们也不喜爱杂草了。（...
