老师进展性评价讨论课题工作报告 经省教育科学规划领导小组批准立项的课题《进展性老师评价讨论》，历经两年多的讨论，现已完成了课题任务，形成了预定的讨论成果
下面分四个问题报告如下： 一、确定课题讨论的指导思想 新一轮课程改革归根到底必须落实到课堂教学之上，课堂教学评价无疑是进展性老师评价的重中之重，因此，新课程背景下的课堂教学评价是进展性老师评价的最重要的热点之一
这是我们课题组将《老师进展性评价》的课题讨论方向最终定位为课堂教学进展性评价讨论的原因
1、建立进展性的课堂教学评价
2、重构课堂教学评价标准的内容，突出学生主动参加学习和师生互动的评价内容
3、强调评价方法的多样化
4、改变传统的单一课堂教学评价模式，建立多元的评价模式
5、加强对课堂教学的科学管理
二、确定讨论的步骤及采纳的方法 1、准备阶段 制订课题实验方案，设计各种实验表格，制订业务等级标准，成立课题组，明确责任分工
对课题组成员进行培训
制定评价方案
2、实验阶段 按实验方案进行实验
按“学习—实践—诊断—反馈—反思—措施—再学习—再实践”的模式进行进展性评价的实践操作，使被评价者逐步实现进展目标，同时积累讨论资料，完善实验方案
3、总结阶段 进行课题讨论的全面总结
对讨论过程中形成的各种资料进行了梳理；进一步完善了《进展性老师评价方案》及各种评价工具，使之成为学校的常规工作；组织有关人员完成课题总结报告和各种鉴定文档；请我区科研室对有关材料进行初步审查；召开结题会，向省规划办提请课题鉴定
主要采纳了观察法和自然实验法进行
三、本课题讨论的结论 完成了有关文章和评价方案的
老师对进展性评价有了充分的认识，克服了传统的单纯以奖惩为目的老师评价制度的弊端，有利于老师业务水平的进展和提高
四、本课题讨论的意义 1、实施进展性评价，是社会转型的呼唤，是素养教育与新一轮课程改革的要求，是
