第 30 课 《寓言四则》学案 学习目标： 1、分析故事情节。用 自己的话多角度概括寓意，培育发散思维能力。 2、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。 3、学习改写、编写寓言，进一步培育发散思维能力。 学习重点: 1、分析故事情节。2、多角度概括寓意。 学习难点: 从不同角度灵活地理解寓意。 课时安排：二课时 教学方法：自主学习（我预习）法、合作探究法、比 较法 学习过程： 第一课时 一、导入课文及体裁介绍 1、导入：在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目? 2、体裁介绍：寓言是文学作品的一种体裁，以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，具有鲜亮的哲理性 和讽刺性。故事的主人翁有的是人，有的是人格化的动物，植物或自然界其他东西和现象。主题思想大多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。 寓言：用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。 二、自学指导一：讨论，分析寓言情节，认识寓言情节的作用 《赫耳墨斯和雕像者》 1、朗读《赫耳墨斯和雕像者》。 2、分析故事情 节，概括《赫耳墨斯和雕像者 》的寓意。 1） 赫耳墨斯为什么来到凡间？ 2）他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？ 3）赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？ 4）结果令赫耳墨斯满意吗？他值得同情吗？ 5)概括寓意： 3、改动寓言情节后让学生讨论寓意，培育学生的发散性思维。 出示投影(改动后的《赫耳墨斯和雕像者》)，学生讨论，这样改动情节后寓意有没有变化?为什么? 赫耳墨斯和雕像者 赫 耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值 多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。 《蚊子和狮子》 1、朗读《蚊子和狮子》。 2、分析故事情节，概括《蚊子和狮子》的寓意。 1） 蚊子为什么能打败狮子？ 2）蚊子为什么会败给蜘蛛？ 3、概括寓意：取得一点成绩决不能骄傲自满。 三、自学指导二：学写寓言，进一步锻炼想像思维与发散性思维 1、续编寓言情节练习。 老师投影出示两个续编题目： A、赫耳墨斯...
