第三个小板凳朗读|第三个小板凳课文原文 教学目标： 1.认识本课生字， 2.朗读课文，懂得做事要充满信心，努力进取。 3.指导学生运用多种方法识记生字，激发学生识字的兴趣。 教学重点：运用多种方法识字。 教学难点：体会为什么老师改变了对爱因斯坦的看法？ 教学过程： 一、创设情境：今日我们要在这里上一节语文课。 在学习新课之前，老师向大家提出几个问题：语文学习的这一单元是关于谁的故事？(关于名人小时候的故事)，那么上一篇课文我们学习了哪个名人的故事？(达芬奇)课后老师让大家回家查一查有关名人的名字，你查到了吗？(生答) 那么，这节课我们来了解关于德国伟大的科学家爱因斯坦小时候的故事。题目叫三个小板凳(板书课题) 认识凳。 二、初读课文。 1、爱因斯坦和板凳发生了怎样的故事呢？为什么有三个小板凳呢？ 同学们打开书，自由读一遍课文，了解一下课文大意，把你不认识的字画出来。也可以借助字典或小声问别人等方式来认识。 2、老师范读，注意听清你不认识的字。 3、下页大家再自由练读一遍，注意四点：1)读准音；2)圈画出自然段序号；3)课文的主人公是谁，主要写了他什么事？4)画出生字。（学生回答 3 和 4） 三、品读课文，随文识字。 1、快速读课文，同学们想：哪个自然段是写同学们和老师不太喜爱爱因斯坦？(第一自然段)指名读第一自然段，从第一自然段你了解到爱因斯坦从小是个什么样的孩子，老师为什么不太喜爱他。(出示师)这个字读音是 shī，什么时候用这个字最多，你的老师是什么样的？ 2、那么爱因斯坦的老师为什么不太喜爱他呢？哪几个自然段是写不喜爱的原因？也就是老师斥责和同学嘲笑爱因斯坦做的小板凳？(第二、三自然段)。通过这两个自然段，我们知道故事发生在什么课上？(手工)，手工课里，学生都要交作品。 (出示作品二字)什么是作品？(文学艺术制造的成品)这个作与哪个字长的像？(昨)同时和哪个字容易弄混呢？做(出示大屏幕，作与做的填空) 品字你怎样记忆呢？与你认识的哪些字结构相似呢？(众、森)它是指品行、品尝的意思。 3、同学们都交了哪些作品？(生答：出示泥， 你有什么好办法记住这个字？(用形声字的办法)你在什么时候能看到泥(下雨)，因为泥就是用水把土弄湿了就是泥土；那么我们盖房子要用什么抹墙呢？（水泥） 4、那么爱因斯坦的作品是什么呢？(板凳)什么样的板凳？(糟糕)什么叫糟糕。老师是怎样说他的？(用什么语气) 5、所以当老师指责他，学生嘲笑他时，爱因...
