精编教师公开课心得与收获参考VIP专享

精编老师公开课心得与收获参考_而现在的知识掌握和考试，一般是记忆性获得，当然随着年级的攀升也有一部分考查思维灵活性的知识。假如一味强调记忆性的知识获得和临时性的考试成绩，那么一定会以损害其他的成长为代价，而这种损害是不可逆的。下面是由我为大家整理的精编老师公开课心得与收获参考范文，仅供参考，欢迎大家阅读。精编老师公开课心得与收获参考范文 每当我自己讲公开课或者听别人讲公开课时，我常常思考这样一个问题：怎样才能上好一堂数学公开课呢?经过近几年的摸索与实践和近期听的公开课，我从中悟出了几点粗浅的体会。 公开课要想讲出新意，就要不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，在某些方面有所突破，这样才能引起老师们产生学习仿效的欲望。 于老师的《角的初步认识》一课用的教学课件非常特别，新课伊始通过动画的形式把学生带入了几何王国，从几何王国里面让学生说一说遇见的老朋友长方形、正方形、圆形、三角形等，然后出示角，提出疑问，引出课题角。在比较角的大小的时候，通过红角和蓝角比大小直观形象的展示了，角的大小和边的长短没有关系，只和叉开的开口的大小有关系。每一个学生都可以学习数学。虽然学生的智力水平、经验背景和学习习惯存在差异，但每一个智力正常的儿童，都可以学习大纲规定的数学内容，都有条件按教学要求学好数学。不同的学生学习不同水平的数学。学生之间的差异是客观存在的，老师应当承认学生的差异，并为不同的学生提出有差别的学习要求。不是让每一个学生都按同一个水平进展，学习完全一样的数学知识和达到同样程度的数学水平。 传统的小学数学课堂教学，在处理教材上，老师的主导作用没有得到充分发挥。老师驾驭教材的能力不强，过分地迷信教材，即使发现教材的内容有问题，也不敢吭声，总认为教材不可能出错。有的甚至成了教材和教学参考资料的传声筒。乔老师的《循环小数》一节课，让学生认真听火车行驶时发出的咔嚓声，发现了什么特点，出示了一年四个季节，通过这样一个个的实例，让学生充分认识到循环的本质，让学生通过自己举例，加深了对循环这一现象的理解。也为这一节课奠定了良好的基础。 传统的小学数学课堂教学，主要是老师讲学生听，老师问学生答，老师布置学生操练，每一步都由老师领着学生往前走。在这样的教学模式的法律规范与影响下，学生不习惯于独立思考问题，更不敢越出老师设计好的教学思路。这显然不符合知识经济时代对人才素养的要求。卢老师的《比...