第 1 节追寻守恒量新课教学今天，我和同学们一起来寻找一个守恒量，此守恒量在物理学中贯穿始终，非常重要的一个物理量，这也是牛顿老前辈的遗憾之一，其实有牛顿之前，伽俐略的斜面实验就已经显露出了这种守恒思想，我们来看看伽俐略的理想斜面实验：分析运动过程的特殊状态问:利用我给你们的实验器材,如何设计一个实验来追寻伽俐略的理想斜面实验过程(器材:带绳的小钢球,铁架台,直尺等)让学生设计,整理,实验,学生进行分组实验，单摆学生边做实验边观察并分析物体运动过程中的详细运动情况，并且总结观察现象得出结论。在分析过程中加以引导学生很快就能得到结论：小球高度先降低，速度不断增大，当到达最低点时速度最大，然后上升速度不断减小高度不断增大到达最高点时速度最小，高速最大，且小球能上升到原来的高度。问：这是特殊现象吗？（学生设计如何做好下一步实验，来排除这种凝虑）为了更好地说明问题我们继续观察实验：在单摆悬点地正下方放一钉子阻挡小钉子观察小球的上升位置。总结得出：物体总是“记得”自己的起始位置，这个位置总是不变的。问：这个实验中那些量守恒呢？是高度还是速度？ “记得”自己位置的“记得”并不是物理语言，所以我们引入一个物理量“能量”来表示这种特性。故是能量守恒学生举例：你们初中学习过那些能量？（学生可能会答道，电能，动能，热能，势能等）顺势推出动能和势能的概念。三：动能和势能 分析以上几个实验现象，对物体运动的过程加以分析，归纳得出动能和势能的概念 动能：物体由于运动而具有的能量势能：相互作用的物体凭借其位置而具有的能量。并用具体实例加以说明。上滚过程下滚过程高度速度在学生理解了动能、势能和能量守恒的概念后，让学生用能量的观点来分析前面的几个实验的过程。当我们将小球提升至起始高度时，我们赋予了小球一定的势能。释放小球后，小球开始运动，高度不断降低，同时小球速度不断增大，此时小球的势能并没有丢失而是逐渐转化为了动能；运动到最低点时小球的动能最大；当小球向上运动时，小球的速度不断减小，同时高度不断增加，此时小球的动能逐渐转化为了势能。最终小球到达了和起始点相同的高度，说明小球的能量保持守恒。在一定的条件下（阻力不计）动能和势能可相互转化，并且在整个转化过程中能量守恒。不仅在初末两位置守恒，在整个运动过程中能量都守恒。 除此之外,还有其它例子 吗? 请一位学生上来表演,别一位同学用能量观点作解释.四：一般情况下...
