高中生物教学反思范文最新 5 篇 身为一名优秀的人民老师，教学是重要的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学力量，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面给您带来高中生物教学反思范文，希望能够关怀到您。 高中生物教学反思 1 培育同学自主学习力量，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率，这是新形势下，我们每位老师都必需思考的现实问题。 教学反思一：夯实基础，注意学科内的学问联系，形成学问网络。 近几年来高考试题加强力量测试，但不是说我们可以忽视和放松基本学问的教学，恰恰相反，生物学的基本概念、规律和原理还是特别重要的。因为离开了学问的积累，力量是很难形成的。 在基础学问的复习中老师要注意让同学从整体上把握学科的主体学问，注意各学问点之间的联系，要引导同学准时归纳总结，构建生物学学问的网络体系。在复习课中，不少老师喜爱用括号的形式把学问点的有关内容括起来，认为这就是学问网络，我认为那只是概括了一个学问点的内涵，是某个学问点或某方面学问的详细化而已。要把它扩展为一个学问网，应当是以一个学问点为中心尽量联系与此有关的学问点，并使它们有机地连成一体。例如，光合作用是一个学问点，它的内涵包括光合作用的概念、条件、场所、意义和过程、反应式等。把光合作用与叶绿体的结构和功能，与呼吸作用、生态系统的物质循环和能量流淌、水分代谢及矿质代谢(从光合作用的原料、酶的组成、ATP 的组成等方面看)等学问有机地联系起来才是一个学问网。这个网还可以进一步扩展与农业生产中作物增产、社会热点问题(如温室效应)等联系起来。 教学反思二：教学过程的反思。 新课标提倡;“探究式学习”。体现在加强对同学探究力量、问题解决力量和应用学问力量的训练;加强了对同学编写信息力量的要求;学问总量削减并且少而精;增加了生物技术的内容。这种探究式学习模式对老师提出了很高的要求，老师必需有较高讨论力量，有丰富的教学设计方案和学问储备，能随时调控同学的学习障碍，对同学的讨论成果能作出正确的评价。例如，在分析“肺炎双球菌转化试验”内容时，教材中并没有指明细菌是如何转化的，转化的机制是什么。因此，老师备课时，在指明“该试验设计的原理，胜利的关键之处”的基础上，应设计下列探究问题：R 型菌转化为 S 型菌，是 R 型菌使被“杀死”的 S 型菌复活了，还是被“杀死”的 S 型菌中存在某种活性物质使得 R 型菌转变成 S ...
