高二语文《斑纹》教案 1.了解“斑纹”的内在含义，把握行文思路，揣摩诗意的语言，赏读多种写作手法。 2.有感情地朗读课文，充分领悟本文的哲理和情感。 3.热爱自然，敬畏自然，学会以平视的角度和深度的情感体验来看待自然和生活。 教学重点： 深刻理解“斑纹”的内在含义，了解自然界以及人类社会的各种“斑纹”，揣摩本文诗意的语言。 教学难点： 理解富于思考的哲理性语言。 教学时数： 一课时 教学过程： 一、 导入新课 1、采采蝇是非洲一种传播昏睡病的有害昆虫，常常叮咬马、羚羊和其他草原动物。奇怪的是，它们对斑马却很少骚扰。这是什么原因呢？斑马的斑纹能帮助它抵御采采蝇的叮咬。 2、斑马的条纹是一种“护身符”。因为黑白条纹在阳光或月光的照射下，吸收和反射的光线各不相同，这样可以使斑马的身体轮廓变得模糊起来，远远望去，很难将它同周围环境分辨开来，也就不容易被猛兽发现了。通常，狮子是在黄昏或黎明时狩猎的。一旦它发现了斑马，对方黑白分明的条纹，也往往使狮子难以推断自己与猎物之间的距离。假如对方是一匹正在运动的斑马，那么准确估量它的实际位置和运动速度，就更加困难了。 二、整体感知 1、速读全文，画出有“斑纹”一词的语句。 2、思考：结合语句思考的行文思路是什么？ 明确：整篇文章应该是根据由点到面，从小到大，从具体到抽象的顺序展开的。 行文思路：由形象的斑纹到抽象的斑纹、由斑纹到生物习性到对生命本质的思考、由生命现象到对奇妙自然的敬畏。 三、研习文本 1、朗读 1—5 节，思考：文中详写哪种动物的“斑纹”？为什么？ 明确：详写蛇。 蛇的斑纹最为典型、醒目，重点写蛇可以有代表性地突出“斑纹”;不只写了蛇的斑纹，还写了它的生活习性、生存状态等内容，丰富了文章的表现范畴，写“斑纹”并不为单一地介绍动物皮毛，同时也是向我们展现一个丰富真实的自然界。重点突出，便于下文画卷式地展开丰富生动而奇妙的自然乃至整个笔底世界。 蛇的文化内涵丰富，相关的寓言和传说较多，可以引发读者兴趣，以强烈的情感来加强读者的情感体验，丰富文章的.文化内涵。不只说明了蛇这种动物的斑纹，更生动细致地塑造了一个阴险、诡秘、恶毒的形象，使文章富于情趣，饶有意味。 2、哪里还可以有“斑纹”？ 明确：其他动物；植物；一切生物；人类。 3、关于“斑纹”的含义，课文中有没有相关表述? 明确：课文对“斑纹”的表述：斑纹起源于对一种简单图案的特别嗜好：或直...
