2024 有关一年级数学说课稿北师大版 3 篇有关一年级数学说课稿北师大版 3 篇 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，仔细拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？以下是我精心整理的一年级数学说课稿北师大版 4 篇，欢送阅读，希望大家能够喜爱。一年级数学说课稿北师大版 篇 1 我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第一册,第三单元“摘果子〞一课。 一、说教材 本课是学生学习减法的开始，学生对减法的含义体会不深。教材从学生日常生活入手，创设情境使学生产生解决问题的浓厚兴趣及必要性。初步体会减法与生活的紧密联系。因此，我根据教学要求，学生特点确定教学目的为： 知识目标、初步体会减法与生活的联系。 在具体情境和活动中，体会减法含义；能正确列出并读出算式。 能力目标、培育学生动手操作与语言沟通能力。 情感目标、培育学生仔细观察，大胆发言的良好习惯。 教学重点：体会减法的含义。 教学难点：体会减法与生活的联系。 教学具：多媒体课件，小黑板 二、说教法 本课我采纳观察操作，练习，讨论多种方法交进行教学。目的是使学生在“摘果子〞这一生活情境中初步感知减法含义。 三、说学法 学生本课中通过观察操作，提出问题，思考解决问题的方法，加深对减法的理解。 四、说教学流程 根据数学“创境——探究〞教学模式，我把教学过程分为四个阶段。 〔一〕复习准备，创设情境 l 在这一环节，我充分利用“摘果子〞这一情境。“秋天是丰收的季节，园，自然过子里的果子成熟了，兰兰提这篮子来摘果子。她请我们一起去，你们说好吗？那我们出发吧！这样学生的好奇心一下子被调动起来渡到第二阶段。 〔二〕探究新知，总结规律 首先让学生看图观察，树上原来有几个果子？兰兰摘走几个？还剩几个？老师引导学生讲图意提问题，这样即可以培育学生语言表达能力，提问题能力，又为以后学习减法应用题打下根底。接着指名列式计算，利用学生已有的知识经验让学生自己读算式，认识减号。为了加深对减法的理解，我问：“你是怎样知道 还剩 3 个果子？为什么用减法算？〞学生对减法的理解存在着一定的差异，我鼓舞学生提出不同的问题，寻求不同解法。 为使每个学生对减法含义的理解，建立在亲身体验和动手操作的根底上，我设计了同桌摆铅笔的小练习。一人说另一人摆。最后我引导学生：生活中还有很多事情与减法有关，你能举例说明吗？让学生找找身边的减法，初步体会减法与生活的...
