2024 望天门山教学反思望天门山教学反思 身为一名刚到岗的老师，课堂教学是重要的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是我整理的望天门山教学反思，欢送阅读与收藏。望天门山教学反思 1 从东营回来后，我觉得王菘舟老师的诗意语文值得我们去借鉴，特别是在古诗方面，于是在教授?望天门山?时我尝试一下。于是上网搜集了很多有关天门山的资料。希望模仿王菘舟老师上一堂精彩的课。 在惴惴尝试后，有喜有忧，特此记录，与学园老师共勉。 1、抓诗文切入口。我认为本文的切入口就是题目?望天门山?，诗人所有的活动几乎都是围绕天门山展开的。年轻的李白来到天门山写下了三首诗歌，其中?望天门山?是李白的力作。李白用自己文笔为我们描绘了天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色。 2、抓住诗文的表达顺序。这首诗前两句用铺叙的方法，描写天门山的雄奇壮观和江水浩荡奔流的气概。诗人不写博望、梁山两山隔江对峙，却说山势“中断〞，从而形象地写出两山峭拔相对的险峻：“楚江开〞，不令点明了山与水的关系，而且描绘出山势中断、江水至此浩荡而出的气概。“碧〞字明写江水之色，暗写江水之深； “回〞字描述江水奔腾盘旋，更写出了天门山一带的山势走向。后两句描绘出从两岸青山夹缝中望过去的远景，“相对〞二字用得巧妙，使两岸青山具有了生命和感情。结尾一句更是神来之笔，一轮红日，映在碧水、青山、白帆之上，使整个画面明丽光艳，层次清楚，从而祖国山川的雄伟壮丽画卷展现出来。 3、如何引导学生理解诗文的意境。在讲授这一课时，我发现很多学生能够照着工具书理解词语句子的意思，但是对整首诗意境的理解太差了，这首诗的教学目的虽然不是让学生多么理解意境，但是就此放过尤为可惜，于是我发动学生利用课下的时间讨论这首诗，我参加到讨论中去，希望能带给同学们中国诗歌的震撼。望天门山教学反思 2 ?望天门山?这首诗讲的是李白在 25 岁时，单独一个人在乘船到天门山后的所见所闻，诗人有感而发，写了感人肺腑的?望天门山?，其气概非常打动人。古诗的教学必须积极地创设情景，使得学生在轻松自然的气氛中学习古诗词。在整个教学中，我是这样做的： 通过多媒体简单地再现了天门山的大概位置和风景，给学生以“天门山〞的印象。在这个根底上，我再通过资料，简介了李白的生平情况，更让学生在了解诗人的根底上了解诗歌特点，李白的诗歌就是“豪放〞型的。...
