——六年级语文教案《课后练习 3》教案 A 第一课时 教学要求： 1．用钢笔描红。 2．了解一的变调规律。 3．按要求写词。 4．照样子扩展句子。 教学重点： 照样子扩展句子。 教学难点： 了解一的变调规律。 教学过程： 一．教学第一题 1．审题。 2．指导。 (1)指名朗读这句话。 (2)要求学生观察字的行款、间距。 (3)这些字你认为哪些书写时应引起注意的 3．练习。 (1)学生练习描红。(老师巡视，及时了解书写情况) (2)根据描红情况，老师小结，再让学生仿写。 二．教学第二题 1．审题。 2．指导。 (1)请学生自由试读这两行词语，注意一的声调变化。 (2)指名读，思考：一的声调是在什么情况下发生变化的有什么规律 (引导学生对这两行词语进行分析比较，从而悟出：第一行的前三个词语， 一都在词末，故仍读本调第一声；后两个词语，因切、致这 两个字念第四声，在第四声字前面的一应该念成第二声；第二行词语 中一，后面的杯、条、本、丝都不念第四声，一在非第四声字前面声调应该变读为第四声) (3)集体读，加深体会。 (4)老师小结：一的变调是口头上的自然变化。拼写时，声调符号仍按原调标注。书上这样标，是为了方便我们学习一的变调规律。 3．练习。 采纳指名读、自由读、齐读等形式，让学生反复练读，从读中进一步体会一的变调规律。 三．教学第三题 1．审题。 2．指导。 （1）引导学生思考：在学过的词中有哪些词语含有看的意思哪些词语含有走的意思 （2）同桌进行讨论，比一比，看谁说得又多又正确。 （3）指名回答。 3．练习。 （1）请几位学生上黑板填写，其余学生填写在书上。 （2）让学生大声读读自己所填的词语。 四．教学第四题 1．审题。 2．指导。 （1）学生自由试读这两组句子。 （2）指名读，其余同学边听边思考：每组的两个句子有何不同 （3）学生进行比较，知道每组的后一个句子都是由前一个扩展来的，分别把高和宁静具体化了。 （4）后一个句子的表达效果好为什么（让学生体会到后一个句子显得生动具体，突出了 lsquo;宁静的程度，表达的意思更明白。） （5）指导朗读，加深体会。 3．练习。 (1)让学生独立思考，用笔在书上尝试填写。 (2)自由练读补充后的句子，凭借语感体会补充的内容是否恰当，句子是否通顺。内容总结（1——）六年级语文教案《课后练习 3》教案 A 第一课时 教学要求： 1．用钢笔描红（2）(4)老师小结：一的变调是口头上的自然变化（3）采纳指名...
