《孙权劝学》教案 1 教学目标1．熟读并背诵课文。2．通过反复朗读课文，抓住关键语句，深化品味人物语言，把握人物形象。3．通过对本文的学习，让学生明白后天学习的重要作用，勉励学生重视读书，养成热爱读书的好习惯。教学重点掌握关键词句，有感情地朗读并背诵课文。教学难点通过品读人物语言分析人物形象。教学时间1 课时教学过程一、导入新课同学们，今日我们要共同学习一篇很有教育意义的古文《孙权劝学》。请看题目，谁来说说你对题目中哪个字或词比较感兴趣？学生回答预设一：我对“劝”字感兴趣，孙权劝的是谁？为什么要劝？预设二：我也对“劝”字感兴趣，我想知道孙权是怎么劝的，劝的结果怎么样。预设三：我对“学”字感兴趣，我想知道学的是什么。预设四：我对“孙权”感兴趣，我想了解他是怎样的一个人。看来同学们都动脑思考问题了，题目给了我们很多信息，同学们都发现了，很了不起。那么孙权是怎么劝的？收到了怎样的效果呢？我们带着这两个问题开始今日的学习。二、整体感知1．播放【影音资源】《司马光和资治通鉴》，了解【作家作品】。2．检查预习（1）读准字音卿(qīng) 岂(qǐ) 涉猎(shè) 孰(shú) 遂(suì) 邪(yé) 更(gēng)（2）词语释义当涂：当道，当权。治经：讨论儒家经典。经指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》一类书。涉猎：粗略地阅读。才略：军事方面或政治方面的才能和谋略。吴下阿蒙：特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识、文才的人，比方才识尚浅。刮目相待：用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮：擦，摩。刮目：擦擦眼睛。相待：相看待。3．观看【影视课文】，学生跟读练习，自读、齐读课文。4．学生小组合作，参照课下注释和相关工具书翻译课文。5．课堂沟通，学生展示小组合作学习成果。6．展示重点句子翻译（1）蒙辞以军中多务。（2）孤岂欲卿治经为博士邪！（3）卿今者才略，非复吴下阿蒙！（4）肃遂拜蒙母，结友而别。明确（1）吕蒙用军中事多推托。（注意倒装句的翻译）（2）我难道想让你讨论经书成为博士吗？（注意“博士”古今异义）（3）你现在的才华谋略，不再是吴县的那个阿蒙了！（注意“非复”的翻译）（4）鲁肃于是就拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。（注意省略句的翻译）三、局部探究读准字音，读懂大意，是我们学习这篇古文的基础，要想深化学习，还要理解文章内容，读出人物的语气。我们首先看课前我们提出的这两个问题。1．孙权是怎么劝的？ 明确孙权劝学分...
